叮當(dāng)學(xué)習(xí)力周建新?tīng)敔斒钦l(shuí)？

叮當(dāng)學(xué)習(xí)力的聯(lián)合創(chuàng)始人周爺爺，原名周建新，是少兒數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的專家，被譽(yù)為“京城少兒數(shù)理思維教育di一人”。他曾為備受贊譽(yù)的機(jī)構(gòu)“摩比思維”設(shè)計(jì)課程。如今，周爺爺是叮當(dāng)學(xué)習(xí)力數(shù)學(xué)思維的聯(lián)合創(chuàng)始人，他在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域擁有30年的奮斗歷程。 

早在1988年，周爺爺開(kāi)始自己開(kāi)班教小孩子數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)，他癡迷于心算，想將自己的各種心算、速算技巧教給孩子，讓他們不再為計(jì)算發(fā)愁。通過(guò)訓(xùn)練，班上的孩子每分鐘可以做60道題，相當(dāng)于普通一年級(jí)孩子的五倍，快的甚至可以做到120道題。

然而，周爺爺發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅只有計(jì)算。在教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以算得很快，但一遇到類似6-（）=2的題目，卻完全沒(méi)有思路，甚至連用實(shí)物操作都答不出結(jié)果。他發(fā)現(xiàn)，很多孩子在數(shù)學(xué)上的困難，背后是性格特點(diǎn)、教育環(huán)境、甚至是日常生活方式造成的。比如，缺乏自主思考能力的孩子，往往是生活中衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的典型。

因此，周爺爺意識(shí)到他要解決的，已經(jīng)不僅是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題”，而是一個(gè)紛繁復(fù)雜的綜合問(wèn)題。經(jīng)過(guò)30年的探索和教學(xué)積累，周爺爺終于在“叮當(dāng)學(xué)習(xí)力”的邏輯思維課程里，將所有的經(jīng)驗(yàn)整合到了一起：這個(gè)課程不僅僅有數(shù)學(xué)！

周爺爺?shù)恼n程是一個(gè)龐大完整的體系，包括思維品質(zhì)、專注力培養(yǎng)、記憶力訓(xùn)練、甚至是精細(xì)動(dòng)作的培養(yǎng)。他的教學(xué)理念是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的啟發(fā)和幫助。