蘇州高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程

高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量劇增，無(wú)論是訓(xùn)練題目還是試卷數(shù)量都十分驚人，并且知識(shí)點(diǎn)延伸至課本之外，完全依賴(lài)課本的學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)并不適用。高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言變化大，從形象通俗的表達(dá)方式轉(zhuǎn)變到了抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言等。并且在思維模式上進(jìn)一步升級(jí)，階梯方法步驟上靈活多變，要求學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)思想融會(huì)貫通。思考、運(yùn)算、積累、切磋等學(xué)習(xí)方法必不可少，以思考為核心，以運(yùn)算為基礎(chǔ)，以積累為路徑，以切磋為提升。

納思書(shū)院高中數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢(shì)——數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有我快

納思書(shū)院高中數(shù)學(xué)課程強(qiáng)大師資無(wú)可比擬，依托強(qiáng)大的高考教研力量和專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，在高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上獨(dú)樹(shù)一幟，得到社會(huì)認(rèn)可和家長(zhǎng)的好口碑。納思書(shū)院高中數(shù)學(xué)課程在重視基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和訓(xùn)練上，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的反思和方法的提取總結(jié)，與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，并注重新舊知識(shí)銜接打造專(zhuān)屬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)定專(zhuān)屬成長(zhǎng)目標(biāo)，并分階段落實(shí)進(jìn)步，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擺脫依賴(lài)心理和并打破固定模式，形成“以我為主”的數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；

強(qiáng)化四重

重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重過(guò)程、重方法；

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，重視過(guò)程訓(xùn)練和總結(jié)，重視方法的提取總結(jié)；

體驗(yàn)式教學(xué)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課體驗(yàn)和效率，強(qiáng)調(diào)教案的針對(duì)性和引導(dǎo)性；

運(yùn)用多種教學(xué)方法，舉例、對(duì)比、評(píng)價(jià)、情境等；

目標(biāo)推動(dòng)

長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合，綜合目標(biāo)和階段目標(biāo)結(jié)合，凸顯學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)；

保持不同學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，用階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)保持動(dòng)力持續(xù)，適時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)彰顯進(jìn)步；

定制教學(xué)計(jì)劃

一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案，一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，

一個(gè)學(xué)生一種授課方式；