（配講義）家庭與教師輔導技能

簡介

 

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關于講師

弗蘭克·沃爾頓博士，心理學家。從業(yè)40多年，曾任南卡羅來納大學咨詢中心副主任。創(chuàng)立阿德勒兒童保育中心和幼兒園，在南卡羅萊納州阿德勒夏季學院任職授課，從1977年起擔任阿德勒夏季學院和研究會國際委員會（ICASSI）的教員。他擁有豐富的國際教學和培訓經驗，幫助建立并加強了阿爾弗雷德·阿德勒個體心理學在北美、南美、以及17個歐洲國家的大學、學校和機構的應用。他擅長以阿德勒的現(xiàn)場演示的方式教授家庭治療和個人治療。沃爾頓博士對阿德勒咨詢和治療實踐的重要貢獻之一，是他創(chuàng)立了被稱為“最令人難忘的觀察”的咨詢技術。

 

凱瑟琳·沃爾頓畢業(yè)于南卡羅來納大學學前教育專業(yè)，致力于研究阿德勒心理學在家庭和學校的應用。她曾在美國和歐洲擔任小學教師，兒童教育和育兒領域的顧問。她曾擔任阿德勒兒童保育中心的執(zhí)行官，在她的經營下，公司從一家兒童中心發(fā)展到八家中心。與此同時，她還負責6所公立學校的兒童課后托管的監(jiān)管。沃爾頓女士曾擔任北美阿德勒心理學學會主席和董事會成員，目前擔任北美阿德勒心理學協(xié)會遠程規(guī)劃委員會主席。她曾擔任阿德勒夏季學院和研究會國際委員會的董事會（ICASSI）成員和教員，南卡羅來納州阿德勒心理學學會主席、南卡羅來納州兒童保育協(xié)會理事會主席、州長兒童保育條例咨詢委員會主席以及州衛(wèi)生和公共服務培訓咨詢委員會主席。

 

沃頓夫婦結婚57年，他們有四個孩子，九個孫輩。

 

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你將獲得

Q: 家庭、教師輔導是不是心理咨詢？

A: 不是。家庭、教師輔導是教育性質，如家長課程，而不是心理咨詢性質。老師特別強調輔導和心理咨詢或者心理治療之間有一條界限。會有一部分重合，但是輔導師沒有必要太多涉入心理治療，因為這不是心理咨詢或者心理治療。Walton教授傳授他的“最難忘的觀察”的技術，可以幫助輔導師更清楚地去了解家長/教師的風格和在教育孩子/學生中的障礙。

 

Q: 家庭、教師輔導是一對一輔導，還是團隊輔導？

A: 兩者皆可。可以是一對一的單獨輔導，也可以如家長課一樣，在團隊中進行輔導，其他人觀察。在觀察過程中，觀察者也會有所收獲。

 

Q: 課程中是否如何參與？

A: 視頻課程全程觀看，課程中會展示當時線上課程中學員的練習，在觀摩中學習。觀看視頻課程的學員沒有參與的部分。

 

Q: 對正面管教講師有什么幫助？和正面管教課程如何配合比較合適？

A: 正面管教講師會遇到很多向其咨詢孩子具體問題的家長，或者提問學生帶來的挑戰(zhàn)如何處理的老師。家庭、教師輔導技術可以幫助講師用一個簡單的流程入手，進入問題實質，幫助家長和老師解決面臨的問題，為講師建立起信任。

 

我們的建議是正面管教家長課程和輔導分開進行。因為在正面管教課程中講師是者，是不給具體解決方案的。在輔導中，輔導師是會給出解決的建議。

 

Q: 中方還是外教授課，對語言有要求嗎？

A: 課程由沃頓夫婦執(zhí)教，全程英文授課，視頻配中文字幕。如果你不懂英文，也可以聽（kan）懂。

 

Q: 對于家長/老師有什么幫助？

A: 課程中有阿德勒心理學中對教育(育兒和教授學生)的講解，有落地實用面對孩子/學生挑戰(zhàn)的技術方法。如果家長/教師學習輔導技術，也可以自己跟進流程進行自省，幫助看到自己面臨的問題，孩子的不當行為目的，自己的局限和障礙，從而找到突破性的方法。

Q: 阿德勒心理學的輔導技術，有什么特別之處？

A: 阿德勒心理學的輔導技術是基于鼓勵的。它著重看到行為的目的，人的生活風格的優(yōu)勢和不足，對養(yǎng)育孩子，教授學生的影響。成人的優(yōu)勢可能是教育孩子時的障礙和困難所在。成人的不足，可能是教育孩子是的優(yōu)勢。方法沒有的好與壞，使用方法的目的，如何使用是阿德勒心理學的輔導技術探討的地方。

 

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