鄭州端木幼師奧爾夫音樂教師證培訓(xùn)課程

“奧爾夫音樂教學(xué)法”為聯(lián)邦德國音樂家卡爾·奧爾夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所創(chuàng)建。這是一個的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響。反思我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學(xué)樂理知識為主體的陳舊模式，忽視學(xué)生對音樂的情感激發(fā)和體驗，忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性。認真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系，我們會得到許多有益的啟示。

課程內(nèi)容：

1、聽力訓(xùn)練；

2、節(jié)奏訓(xùn)練：打擊樂器奏法及應(yīng)用；

3、律動訓(xùn)練：聲勢、形體、游戲等訓(xùn)練及應(yīng)用；

4、語言學(xué)習(xí)：作為音樂語言教學(xué)訓(xùn)練及應(yīng)用；

5、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)；

6、奧爾夫器樂的練習(xí)：節(jié)奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓(xùn)練。

教育原理：

1、綜合性；

2、即興性；

3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；

4、從本土文化出發(fā)；

5、適于開端；

6、為所有人。

其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

教學(xué)方法與成果：

1、通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式；專心于音樂或戲劇，表演的進程，正確地擔(dān)當(dāng)自已的角色，養(yǎng)成專心致志的良好品格；以生動活潑、豐富多彩的快樂教學(xué)形式；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及全人格發(fā)展。

2、通過奧爾夫音樂教學(xué)法學(xué)習(xí)，內(nèi)向的寶寶開朗了；膽怯的寶寶勇敢了；孤僻的寶寶合群了；靦腆的寶寶大方了；當(dāng)他們聽到音樂時，那怕是在陌生人面前，也會情不自禁地手舞足蹈起來，而且是那樣地合拍；當(dāng)他們聽完歌曲前奏時，會準確無誤地唱起這首學(xué)過的兒歌，并且伴有即興歌表演；當(dāng)他們聽到不同節(jié)奏的鼓點時，會合著從來沒有聽過的音樂進行演奏，并且是那么的和諧；當(dāng)他們聽到不同風(fēng)格的音樂時，會隨著音樂的節(jié)奏扭秧歌或跳迪斯科； 他們能很順利地融合到集體生活中，而且是班上學(xué)習(xí)進步最快的孩子；有些寶寶開始學(xué)習(xí)鋼琴和電子琴等樂器，專業(yè)老師對他們良好的節(jié)奏感、音樂感和接受能力表示驚奇；有些寶寶加入了各級幼兒藝術(shù)團，其音樂感受能力、情感表現(xiàn)能力、集體協(xié)作能力、完成排演能力都比較突出。

和傳統(tǒng)的音樂教育有很大不同，奧爾夫教學(xué)體系是世界四大幼兒音樂教育體系之一。

1、奧爾夫音樂教學(xué)是綜合性的教學(xué)，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂能力，而且對語言、模仿、創(chuàng)造等多方面有啟智性的效果。

2、奧爾夫音樂教學(xué)是活動式教學(xué)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)音樂，熱愛音樂。

3、奧爾夫音樂教學(xué)注重幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵幼兒表達自己，進行創(chuàng)新。

教學(xué)模式：

11個月在校學(xué)習(xí)，1個月入園實踐。 教授書本上重要及有用的部分。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生聲樂、舞蹈、美術(shù)、環(huán)創(chuàng)等幼師技能，并加入蒙氏等先進教法。大專畢業(yè)證，理論知識與實操技能均扎實掌握，學(xué)校組織必須考幼師資格證。教別人所不教，教幼兒園實用，為幼兒園培養(yǎng)速成人才。

報名須知：

課程分十二階段設(shè)置，各部分相對獨立，互不干擾，無論你何時報名，十二個月內(nèi)都將完成系統(tǒng)的幼教理論和實操教育，隨到隨學(xué)，學(xué)完即就業(yè)。