新課教育合作學校
課程簡介
| 適用人群 | 適用癥狀 |
| 自閉癥譜系障礙 | 社會交往有問題、行為異常、興趣狹窄或完全不與人打交道、語言發(fā)展落后 |
| 語言發(fā)育遲緩 | 不會說話、聽不懂話、說話晚、認知發(fā)育落后 |
|
發(fā)育遲緩 |
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后 |
| 智力障礙 |
認知落后、智力低下、社會適應性差 |
CICEP康復課程概述
CICEP (Child Inclusive Care Education Plan兒童融合關愛教育計劃）是基于UDL(Universal Design for learning通用學習設計)多種循證的表征方法，以學習科學為理論基礎，其中包括神經(jīng)心理學、人類發(fā)展學、教育學等多領域的科學研究成果，為兒童提供廣泛的學習機會。為創(chuàng)建教學目標、方法、材料和評估提供基本藍圖和實用方案，充分考慮兒童個體需求，并進行個性化調(diào)整，具有靈活性、針對性的特點。CICEP能夠通過給予兒童多種信息獲取和知識構建的方式方法，培養(yǎng)兒童多樣化行動和表達方式的能力，為兒童提供展示其所學知識的多種參與方案，挖掘兒童興趣，并給予兒童適度挑戰(zhàn)，持續(xù)激發(fā)兒童的學習動力。
CICEP康復課程特色
托育課堂：半日制（上午或下午）融合教學；
CICEP康復托育課程內(nèi)容
涵蓋幼兒教育五大領域及兒童康復六大領域的核心內(nèi)容：
1、幼兒教育五大領域：健康、語言、社交、科學、藝術；
2、兒童康復六大領域：運動、感知、認知、語言、生活自理、社會適應。教學特點
CICEP康復教學方式：一對多
CICEP康復教學內(nèi)容：
入園體檢、課前互動、課間活動、語言小組課、口部肌肉運動小組、認知集體課、社交溝通、結構化教學、感統(tǒng)課、運動課、奧爾夫音樂課、蒙氏課、情景互動、藝術課、游戲課、區(qū)域角活動、主題活動、生活自理等。
CICEP康復課程安排
| 時間 |
周一 | 周二 | 周三 |
周四 |
周五 |
| 上午 |
|||||
| 第 一節(jié) | 入園、體檢、區(qū)角游戲 | ||||
| 第二節(jié) | 整裝時刻 | ||||
| 第三節(jié) |
奧爾夫音樂教育 音樂律動課堂 |
||||
| 第四節(jié) |
故事分享課 ABA行為干預 |
小小語言家 言語語言訓練 |
社交游戲訓練 社交游戲課 |
IWS個人工作系統(tǒng) 創(chuàng)意藝術課堂 |
蒙特索利教育 |
| 第五節(jié) |
元氣茶點 | ||||
| 第六節(jié) |
運動康復訓練 感覺統(tǒng)合訓練 |
感覺統(tǒng)合訓練 體適能游戲訓練 |
運動康復訓練 感覺統(tǒng)合訓練 |
感覺統(tǒng)合訓練 體適能游戲訓練 |
運動康復訓練 感覺統(tǒng)合訓練 |
| 休息 |
課間休息、課前準備 | ||||
| 第七節(jié) |
生活小能手 | 小小語言家 | 科學小實驗 | 舞動的畫筆 | 我是游戲王 |
| 第八節(jié) |
如廁及餐前準備 | ||||
| 下午 | |||||
| 第 一節(jié) |
入園、體檢、區(qū)角游戲 | ||||
| 第二節(jié) | 整裝時刻 | ||||
| 第三節(jié) |
奧爾夫音樂教育 音樂律動課堂 |
||||
| 第四節(jié) |
繪本閱讀課 故事分享課 |
言語語言訓練 小小語言家 |
社交游戲訓練 社交游戲課 |
IWS個人工作系統(tǒng) 創(chuàng)意藝術課堂 |
蒙特索利教育 |
| 第五節(jié) |
元氣茶點 | ||||
| 第六節(jié) |
運動康復訓練 感覺統(tǒng)合訓練 |
感覺統(tǒng)合訓練 體適能游戲訓練 |
運動康復訓練 感覺統(tǒng)合訓練 |
感覺統(tǒng)合訓練 體適能游戲訓練 |
運動康復訓練 感覺統(tǒng)合訓練 |
| 休息 |
課間休息、課前準備 | ||||
| 第七節(jié) |
生活小能手 | 小小語言家 | 科學小實驗 | 舞動的畫筆 | 我是游戲王 |
| 第八節(jié) |
如廁及餐前準備 | ||||
教學環(huán)境
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效果：5師資：5環(huán)境：5
自閉癥譜系障礙，語言發(fā)育遲緩，發(fā)育遲緩，適用人群 適用癥狀 自閉癥譜系障礙 社會交往有問題、行為異常、興趣狹窄或完全不與人打交道、語言發(fā)展落后 語言發(fā)育遲緩 不會說話、聽不懂話、說話晚、認知發(fā)育落后 發(fā)育遲緩 體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后 智力障礙的兒童
周*璽
效果：4師資：4環(huán)境：4
孩子被診斷為多動癥，后來經(jīng)朋友介紹，來到顧連芒果，干預半年后，我的孩子進步很大，改變很多，小動作大幅度減少了，也不再和家長對著干了，而且這里的老師很負責，很有耐心