寧波兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

　　寧波兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

　　孩子有語(yǔ)言障礙，需要找專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，我校是最早開(kāi)始語(yǔ)言障礙科研和實(shí)踐工作的機(jī)構(gòu)，目前在北京、上海、長(zhǎng)春共有四個(gè)校區(qū)和一個(gè)研究院，家住寧波可以到上海來(lái)看一看，也可以先在網(wǎng)上進(jìn)行測(cè)音或者更深入的檢查評(píng)估。

　　1、孩子有語(yǔ)言障礙還要看是哪種類型。

　　其實(shí)語(yǔ)言障礙的類型有很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大眾的認(rèn)知，這是由于造成語(yǔ)言障礙的原因有很多，像先天腭裂、聽(tīng)力障礙、兒童孤獨(dú)癥、小兒腦癱等疾病都會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言或者語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程造成嚴(yán)重的影響，除了這些疾病，很多語(yǔ)言障礙者是分音器官本身的功能問(wèn)題，如果不能及時(shí)進(jìn)行有效的干預(yù)，發(fā)音問(wèn)題也往往會(huì)隨著的年齡的增長(zhǎng)持續(xù)下去，這也是為什么我們會(huì)遇到很多成年語(yǔ)言障礙者的原因。

　　而語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)，也往往不僅只表現(xiàn)在發(fā)音準(zhǔn)確性上，很多因素還會(huì)造成理解認(rèn)知的障礙，另外還有節(jié)奏的障礙的，也就是口吃。

　　可見(jiàn)，能夠?qū)е聝和Z(yǔ)言障礙的因素非常多，對(duì)于各種復(fù)雜的語(yǔ)言障礙，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練肯定不是一件容易的事，事實(shí)上對(duì)于看似程度較輕的情況，也有很多語(yǔ)言障礙者以前做過(guò)訓(xùn)練卻并沒(méi)有效果，因此，無(wú)論是什么情況，要做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練一定要找專業(yè)的機(jī)構(gòu)。

　　2、科學(xué)有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練并不是教孩子說(shuō)話。

　　小峰是聽(tīng)力障礙，來(lái)到我校的時(shí)候已經(jīng)八歲多了，年齡比較小的時(shí)候就做了人工耳蝸植入，而且?guī)啄昀镆惨恢痹谧稣Z(yǔ)言訓(xùn)練，但直到來(lái)到我校的時(shí)候，也僅僅能聽(tīng)懂，說(shuō)話含糊不清，別人基本聽(tīng)不懂，而且能說(shuō)的也比較少。

　　在我校經(jīng)過(guò)專家團(tuán)隊(duì)的檢查評(píng)估后，給小峰制訂了專屬的康復(fù)方案，再經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練后，小峰從我校畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)可以正常講話了，如今已經(jīng)進(jìn)入正常的小學(xué)學(xué)習(xí)。

　　說(shuō)到小峰在我校和之前做的語(yǔ)言訓(xùn)練的差別，最重要的就是我們不是在簡(jiǎn)單教孩子說(shuō)話，科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要針對(duì)具體問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的分析，而科學(xué)的分析過(guò)程，需要深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，我們對(duì)各類語(yǔ)言障礙進(jìn)行了三十余年的科研和實(shí)踐工作，而在我們開(kāi)展這項(xiàng)工作的時(shí)候，相關(guān)的知識(shí)還是空白。而有效的語(yǔ)言康復(fù)工作，更需要系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方法，而且這種方法需要足夠的針對(duì)性以及持續(xù)性，還有海量的經(jīng)驗(yàn)自然也必不可少，很多機(jī)構(gòu)甚至全部的語(yǔ)言障礙類型都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，自然也很難做到有效的干預(yù)。

　　總之，兒童有語(yǔ)言障礙，一定要到專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單教孩子說(shuō)話，如果不能及時(shí)解決語(yǔ)言問(wèn)題會(huì)耽誤孩子寶貴的成長(zhǎng)時(shí)間。