六歲孩子說(shuō)話不清楚怎么回事

    六歲孩子說(shuō)話不清楚怎么回事

    六歲孩子說(shuō)話不清楚怎么回事還需要通過(guò)對(duì)具體說(shuō)話不清楚的情況進(jìn)行分析判斷，如有必要還需要進(jìn)行更深入的檢查評(píng)估，并及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的語(yǔ)言干預(yù)，避免影響正常的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

    首先，很多原因都可能造成六歲的孩子說(shuō)話不清楚，下面我們就舉一些案例來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言障礙的復(fù)雜性。

    案例1

    萱萱來(lái)到我校的時(shí)候六歲，多音素發(fā)音不準(zhǔn)，說(shuō)話別人幾乎聽(tīng)不懂，當(dāng)時(shí)是春天，因?yàn)榍锾旌⒆泳鸵媾R入學(xué)，家長(zhǎng)希望孩子上學(xué)不會(huì)受到語(yǔ)言的影響，但實(shí)際上家長(zhǎng)已經(jīng)多次帶孩子去過(guò)別的地方做過(guò)幾次語(yǔ)言訓(xùn)練，但都沒(méi)有明顯的效果。

    經(jīng)過(guò)檢查，萱萱是功能性構(gòu)音障礙多音素發(fā)音不準(zhǔn)，發(fā)音器官的功能問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的，但經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析制訂了最有針對(duì)性的專(zhuān)屬矯正方案，矯正的過(guò)程很順利，雖然萱萱已經(jīng)因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題有了一定的心理影響，但還是比預(yù)期提前結(jié)束了語(yǔ)言訓(xùn)練課程，可以完全像正常兒童一樣講話了，也順利地進(jìn)入了小學(xué)，而且在語(yǔ)言表達(dá)方面甚至比其他同齡兒童好得多。

    案例2

    小志來(lái)到我校的時(shí)候已經(jīng)九歲半了，是先天聽(tīng)障兒童，而且聽(tīng)力障礙也比較嚴(yán)重，做的人工耳蝸植入，雖然可以基本聽(tīng)懂別人說(shuō)話，也可以含糊地發(fā)出幾個(gè)音，但別人幾乎聽(tīng)不懂。也因?yàn)檫@種情況，孩子上的是聾啞學(xué)校。

    實(shí)際上在上學(xué)之前，家長(zhǎng)也曾帶著孩子去做過(guò)很多訓(xùn)練，但收效甚微，后來(lái)也就放棄了，直到孩子的學(xué)校里有位學(xué)生在我校做過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練后，轉(zhuǎn)去了正常的學(xué)校上學(xué)了，家長(zhǎng)了解到情況后找到了我們。

    雖然小志的年齡已經(jīng)比較大了，但還是在科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練中得到了正常溝通交流的能力，最終也轉(zhuǎn)到了正常的學(xué)校上學(xué)。

    事實(shí)上，聽(tīng)力障礙也有各種不同的程度，有些中輕度聽(tīng)力障礙兒童往往會(huì)因聽(tīng)不清而說(shuō)不清，而且有些情況下也可能被忽略，以至于語(yǔ)言問(wèn)題一直持續(xù)到很大的年齡。

    除了功能性構(gòu)音障礙，聽(tīng)障言語(yǔ)障礙，我校正在進(jìn)行語(yǔ)言矯正的學(xué)員各種類(lèi)型的語(yǔ)言障礙都有，比如小兒腦癱造成的語(yǔ)言障礙，先天腭裂造成的語(yǔ)言障礙，兒童孤獨(dú)癥造成的語(yǔ)言障礙等等。

    不僅不同原因造成的語(yǔ)言障礙表現(xiàn)多種多樣，即使同一原因，同樣年齡的語(yǔ)言障礙者，語(yǔ)言障礙的情況也有非常大的差異。

    因此，科學(xué)有效的語(yǔ)言矯正需要針對(duì)具體情況進(jìn)行科學(xué)深入的檢查評(píng)估，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果制訂最有針對(duì)性的專(zhuān)屬方案，再通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練師利用豐富的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，才能真正解決語(yǔ)言問(wèn)題。