音樂少兒素養(yǎng)培訓課程怎么樣？

幼幾音樂素養(yǎng)課

以音樂互動游戲作為媒介,融合了蒙臺梭利、達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊、戈登等著 名音樂教育家的觀點,并結(jié)合美國綜合感音樂教學法之精華,將音樂知識設計成集讀、唱、聽、視、動、奏為一體的音樂啟蒙課程。

經(jīng)過系統(tǒng)學習，從對音樂的感性認知上升到理性認知,使得音樂教學內(nèi)容藝術化、趣味化,在一系列豐富有趣的音樂活動中,學生的綜合音樂素養(yǎng)得到全面的提升,為后期鋼琴教育等音樂學習做更充分的準備。

音樂啟蒙必修課（3~4歲）

小班課(Level 1)

上課模式:6-8人小班課

上課時間：40min/節(jié)

上課形式：音樂綜合能力訓練彈奏游戲強化

幼兒時期很短，一定要抓住樂感培養(yǎng)黃金期

早期音樂教育可以提高小朋友的感官和四肢的協(xié)調(diào)能力，提高小朋友的注意力和記憶力,體驗樂器的一些簡單的數(shù)學要素，幫助發(fā)展語言能力,鍛煉自控和社交能力,幫助提高自信心等。

依據(jù)全世界G1-G9(K12教育）教育標準和全腦

充分考慮到孩子認知發(fā)展的四個階段

1、感知運動階段(Sensorimotor Stage)

2、前運算階段(Pre- operational)

3、具體運算階段(Concrete Operational

4、形式運算階段(Formal Operational)

融合四大國際音樂教學法

1.奧爾夫(1895—1982)教學法(德國)

核心是“即興性”，是一種統(tǒng)合了音樂、舞蹈、戲劇、文學、圖畫等多種藝術領域的教學法，注重通過全身心的感受和律動,來豐富孩子的音樂性和音感。

2.達爾克羅茲(1865—1950)教學法(瑞士)

核心是“體態(tài)律動學”,主要特點是把音樂與身體的感應和運動結(jié)合起來,通過身體來體驗節(jié)奏感,從而培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性。

3.柯達伊(1882—1967)教學法(匈牙利)

核心是聲樂教育,主要教學方法是集體合唱。通過齊唱、合唱、讀譜、寫譜、練耳、模唱、記憶、認知并跟隨音樂做律動、欣賞、即興創(chuàng)作等。

4.鈴木鎮(zhèn)一(1898—1998)才能教學法(日本)

推崇的是“才能教學法”,認為幼兒受環(huán)境影響,提倡早學、多聽、多練，靠不斷練習和環(huán)境熏陶來修煉“才能”。

內(nèi)容板塊：熱身律動、節(jié)奏訓練、音樂欣賞、鍵盤游戲、音樂故事、樂隊合奏

課程優(yōu)勢：遵循幼兒認知發(fā)展、注重提升綜合素養(yǎng)、國際多維教學精華

熱身律動、樂理講解、鍵盤游戲、歌曲學唱