番茄田藝術(shù)學(xué)校少兒藝術(shù)課程內(nèi)容

1、活躍思維整合玩習(xí)

適合對象:3~6歲

在蕃茄田藝術(shù)參與過藝術(shù)玩習(xí)的孩子，都明顯具備更多能靈活運(yùn)用各種玩習(xí)的思考能量，他們懂得讓想像力、承受力、思考力、審美力、觀察力、持續(xù)力、自信心、專注力、創(chuàng)造力相互激蕩，這種活躍思維的整合能力讓孩子將來無論遇到什么樣的困境，都能更從容丶沉穩(wěn)的應(yīng)對。

我們認(rèn)為藝術(shù)教育是孩子積累創(chuàng)意能量的關(guān)鍵核心。我們不只是在培養(yǎng)小小畫家，而是讓每個孩子能透過藝術(shù)接觸，逐步養(yǎng)成創(chuàng)意思考的能力與習(xí)慣。我們深信，兒童藝術(shù)教育與孩子未來思維、想象、創(chuàng)意，都存在著密不可分的關(guān)系，無論孩子未來在任何領(lǐng)域發(fā)展，藝術(shù)都將是孩子勇于展現(xiàn)自我的創(chuàng)造力啟蒙。 

2、探索挖深玩習(xí)

適合對象:4~8歲

當(dāng)孩子對某種事物產(chǎn)生好奇，便會不停的追問『為什么?』在漸進(jìn)且專業(yè)的帶領(lǐng)下、追根究底的過程中，能讓孩子獲得無盡的趣味與滿足。而在『知』的狀態(tài)下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，也能讓孩子發(fā)現(xiàn)有別于發(fā)散聯(lián)想的另一種驚喜。

我們認(rèn)為藝術(shù)教育是孩子積累創(chuàng)意能量的關(guān)鍵核心。我們不只是在培養(yǎng)小小畫家，而是讓每個孩子能透過藝術(shù)接觸，逐步養(yǎng)成創(chuàng)意思考的能力與習(xí)慣。我們深信，兒童藝術(shù)教育與孩子未來思維、想象、創(chuàng)意，都存在著密不可分的關(guān)系，無論孩子未來在任何領(lǐng)域發(fā)展，藝術(shù)都將是孩子勇于展現(xiàn)自我的創(chuàng)造力啟蒙。 

3、藝術(shù)跨界玩習(xí)

適合對象:3~6歲4~8歲

用游戲形式去引 領(lǐng)孩子通過圖片、圖象、實(shí)物、實(shí)景，或是音樂、建筑、戲劇等形式，體驗(yàn)各種不同風(fēng)格藝術(shù)及世界各地多元文化 。有助于孩子展開自己的認(rèn)知，將自己喜愛的藝術(shù)方式和異域文化融入到自己的意識和作品中。

我們認(rèn)為藝術(shù)教育是孩子積累創(chuàng)意能量的關(guān)鍵核心。我們不只是在培養(yǎng)小小畫家，而是讓每個孩子能透過藝術(shù)接觸，逐步養(yǎng)成創(chuàng)意思考的能力與習(xí)慣。我們深信，兒童藝術(shù)教育與孩子未來思維、想象、創(chuàng)意，都存在著密不可分的關(guān)系，無論孩子未來在任何領(lǐng)域發(fā)展，藝術(shù)都將是孩子勇于展現(xiàn)自我的創(chuàng)造力啟蒙。 

4、趣味發(fā)想玩習(xí)

適合對象:4~8歲

圓滾滾的小蕃茄又像什么呢？我們在課堂上提出許多問題，讓孩子做天馬行空的發(fā)散聯(lián)想，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，引導(dǎo)孩子不局限于既有認(rèn)知，針對每個相關(guān)的小細(xì)節(jié)加以探討、延伸。孩子在養(yǎng)成這種思考習(xí)慣后，未來在不同情境中也能自然而然的運(yùn)用。

我們認(rèn)為藝術(shù)教育是孩子積累創(chuàng)意能量的關(guān)鍵核心。我們不只是在培養(yǎng)小小畫家，而是讓每個孩子能透過藝術(shù)接觸，逐步養(yǎng)成創(chuàng)意思考的能力與習(xí)慣。我們深信，兒童藝術(shù)教育與孩子未來思維、想象、創(chuàng)意，都存在著密不可分的關(guān)系，無論孩子未來在任何領(lǐng)域發(fā)展，藝術(shù)都將是孩子勇于展現(xiàn)自我的創(chuàng)造力啟蒙。