為什么上海峰杰教育敢說真正做到了“定制化教學(xué)”？

在標(biāo)化考試培訓(xùn)領(lǐng)域，“分班教學(xué)”早已司空見慣：根據(jù)學(xué)員當(dāng)前分?jǐn)?shù)劃分班級，70分進基礎(chǔ)班，90分進提高班，110分沖刺班……看似實現(xiàn)了“因材施教”，但這種粗放的分級方式，真的能滿足每位學(xué)生的實際需求嗎？

我們不禁要問：

• 一位總分70分但口語單項突出的學(xué)員，進入“基礎(chǔ)班”后，是否只能重復(fù)低階內(nèi)容，導(dǎo)致優(yōu)勢科目被拖慢，學(xué)習(xí)動力受挫？
• 一名即將沖刺115+的高分學(xué)員，詞匯、語法、長難句等基本功是否真的全部扎實？若存在隱性短板，標(biāo)準(zhǔn)化課程能否精準(zhǔn)補足？

顯然，傳統(tǒng)“一刀切”的班課模式難以應(yīng)對個體差異巨大的學(xué)習(xí)需求。而峰杰的與眾不同之處，正在于——即使在班課中，我們也堅持落實高度個性化的教學(xué)理念。

從教材選擇、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)計劃、作業(yè)布置到課后跟進，峰杰將“定制化出分”貫穿于教學(xué)全流程，確保每位學(xué)員都能獲得真正適合自己的成長路徑。

01、分級體系：科學(xué)診斷，精準(zhǔn)匹配

峰杰獨創(chuàng) Level 1-9 九級能力分層體系，覆蓋托福、雅思、SAT、ACT 等主流標(biāo)化考試。學(xué)員入學(xué)后，在統(tǒng)一教學(xué)框架下，各科教師會再次評估其在具體科目上的真實水平，據(jù)此匹配教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)難度。

我們基于多年一線教學(xué)經(jīng)驗，對所有考試內(nèi)容進行精細(xì)化分級，并實行“過關(guān)升級制”——只有達到當(dāng)前級別的掌握標(biāo)準(zhǔn)，才能進入下一階段的學(xué)習(xí)。這確保了學(xué)習(xí)過程扎實、無跳躍，真正做到“一步一個腳印”。

02、個性化課堂 + 定制學(xué)習(xí)計劃：一人一方案

正式開課前，教師會清晰講解分級學(xué)習(xí)方法，并通過專業(yè)測試為每位學(xué)員匹配適合的練習(xí)材料與訓(xùn)練策略。

即便身處同一班級，不同學(xué)員的學(xué)習(xí)任務(wù)也各不相同。例如，在峰杰寒假托福班中，兩位同班學(xué)員的聽力首課反饋顯示：

• 一位需強化信息捕捉與筆記技巧；
• 另一位則聚焦邏輯結(jié)構(gòu)分析與干擾項排除。

基于診斷結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)員可支配時間，量身定制作業(yè)計劃：作業(yè)難度、作業(yè)量、升級節(jié)奏、時間投入建議，全部因人而異。學(xué)員從“跳一跳夠得著”的目標(biāo)開始，逐級突破，在持續(xù)的“闖關(guān)成就感”中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成自主、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

03、一對一批改 + 專屬學(xué)管監(jiān)督：全程透明，閉環(huán)管理

許多學(xué)員和家長曾反饋：在其他機構(gòu)上課感覺不錯，但課后缺乏跟進，作業(yè)完成情況不透明，學(xué)習(xí)狀態(tài)難以評估。

為此，峰杰推出獨家線上智能學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)員、家長、教師三方實時同步，學(xué)習(xí)進度一目了然。

更關(guān)鍵的是：所有課后作業(yè)均由授課教師本人親自批改。逐句精批，精準(zhǔn)指出問題，手把手指導(dǎo)訂正與反思，切實解決學(xué)習(xí)瓶頸。

同時，每位學(xué)員配備專屬學(xué)習(xí)溝通群和專職學(xué)管老師：實時同步學(xué)習(xí)進展與計劃調(diào)整；及時反饋家長關(guān)切；協(xié)調(diào)教師資源，動態(tài)優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程結(jié)束后，教師還會提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)反饋報告，明確進步點與待提升項，確保成長軌跡清晰可見。

04、課程結(jié)束，服務(wù)不止：考前陪伴持續(xù)在線

課程結(jié)束≠服務(wù)終止。為幫助學(xué)員穩(wěn)定狀態(tài)、全力迎考，峰杰特別設(shè)置課后服務(wù)期。在此期間，學(xué)員仍可享受與上課期間同等質(zhì)量的指導(dǎo)與支持。

專屬學(xué)管將提供考前提醒、考場應(yīng)對錦囊、心態(tài)調(diào)節(jié)建議，確保每位學(xué)員以最佳狀態(tài)走進考場，發(fā)揮真實實力。

因材施教，不是口號，而是日常

作為教育者，我們深知：真正的“因材施教”需要投入更多時間、精力與責(zé)任心。峰杰堅持打造【分級體系】，踐行【定制化教學(xué)】，正是為了不讓任何一個學(xué)生被“平均化”、被“忽略”。

我們堅信，教育的意義不在于批量生產(chǎn)分?jǐn)?shù)，而在于看見每一個獨特的個體，點燃每一份潛在的可能。正因如此，峰杰的每一步教學(xué)設(shè)計，都在為“定制化出分”寫下最真實的注解。