清北之道高考升學(xué)有什么優(yōu)勢(shì)？

在高考這條千軍萬馬過獨(dú)木橋的征途中，每一位學(xué)子都在尋找著的升學(xué)之策。清北之道，作為教育領(lǐng)域的一股清流，憑借其獨(dú)特的教育理念和科學(xué)的教學(xué)體系，為學(xué)生打造了一條個(gè)性化、高效、積極的成長(zhǎng)路徑。本文將深入解析清北之道在高考升學(xué)中的三大核心優(yōu)勢(shì)：因材施教、循序漸進(jìn)、成果激勵(lì)，揭示其如何助力學(xué)生跨越挑戰(zhàn)，邁向理想學(xué)府。

（一）因材施教原則

學(xué)生學(xué)習(xí)，既存在共性問題，又存在個(gè)性化差異；齊頭并進(jìn)式的學(xué)習(xí)不能很好解決學(xué)生個(gè)性化問題。

在“導(dǎo)師——學(xué)科老師——助教老師”三位一體的整體指導(dǎo)下，全方位促其成才。導(dǎo)師一對(duì)一溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)個(gè)性化進(jìn)步方案與執(zhí)行增效方案。由助教老師跟進(jìn)督導(dǎo)，進(jìn)行過程與質(zhì)量把控。

學(xué)科基礎(chǔ)越薄弱，個(gè)性化問題越多。學(xué)生學(xué)習(xí)需要按照自己的節(jié)奏推進(jìn)學(xué)科進(jìn)步：基礎(chǔ)好的知識(shí)模塊，用較少的時(shí)間完成，重在查漏補(bǔ)缺，提升水平；問題多的知識(shí)模塊，需要更多的時(shí)間理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并進(jìn)行一定量的練習(xí)。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)效率優(yōu)于其他學(xué)生，努力的方向、存在的問題各異，需要針對(duì)性解決，以取得更大的進(jìn)步。齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生更深層次的解決個(gè)性化問題，不利于學(xué)生建立系統(tǒng)、完整、正確的學(xué)科體系。在導(dǎo)師、學(xué)科老師、助教老師的多維指導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)科問題解決的越徹底，能達(dá)到的高度越高。

學(xué)生的管理工作也要遵循因材施教原則。學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，性格、習(xí)慣差異巨大。在嚴(yán)格管理的前提下，基于學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

（二）循序漸進(jìn)原則

小學(xué)、初中、高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)，是學(xué)科內(nèi)各模塊知識(shí)不斷遞進(jìn)、深化的過程，低層級(jí)的知識(shí)理解認(rèn)知不到位，會(huì)限制高層級(jí)知識(shí)的理解?；A(chǔ)知識(shí)理解掌握不足，靠背知識(shí)、記套路、刷題型的學(xué)習(xí)摸式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度大幅增加，遺忘情況嚴(yán)重（不理解的知識(shí)很難內(nèi)化、熟化，方式不對(duì)，努力白費(fèi)）。這樣的學(xué)習(xí)方式與國(guó)家“新課標(biāo)”要求相背離，不符合國(guó)家育人的政策。

學(xué)習(xí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則——“舊的不會(huì)，新的不學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要先把知識(shí)理解、掌握好，再進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。應(yīng)堅(jiān)決避免不求甚解，盲目刷題備考。

循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)習(xí)更加順利、有效，使學(xué)生學(xué)習(xí)身心愉悅，保持良好的狀態(tài)，進(jìn)而扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科進(jìn)步。

（三）成果激勵(lì)原則（做有結(jié)果的學(xué)習(xí)）

我們倡導(dǎo)和遵循“做有結(jié)果的學(xué)習(xí)”的理念。任何事情，即時(shí)成就感越強(qiáng)，收獲越大，越能激勵(lì)人們更多的付出、更刻苦的追求，一步一個(gè)小成果，一步一個(gè)小成就，逐步積累、鞏固，最后收獲豐碩成果。

學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)生的情緒、感知影響極大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效率和投入度。好的結(jié)果，促進(jìn)積極正向的情緒。正向情緒越高，大腦分泌的β內(nèi)啡肽越多。β內(nèi)啡肽可以讓人處于舒適、愉悅、寧靜的狀態(tài)，有利于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且身心愉悅、不易煩躁。與此同時(shí)，正向情緒還會(huì)激發(fā)神經(jīng)元長(zhǎng)時(shí)程突觸增強(qiáng)，大幅提升神經(jīng)元信息傳輸效率、質(zhì)量，使學(xué)生腦子“轉(zhuǎn)”的快、思維質(zhì)量高，更“聰明”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還會(huì)刺激促記憶物質(zhì)的產(chǎn)生，提高知識(shí)內(nèi)化。

目前的腦科學(xué)研究成果已經(jīng)充分證實(shí)，情緒力就是學(xué)習(xí)力，積極正向的學(xué)習(xí)情緒是學(xué)生優(yōu)秀的根源。

清北之道學(xué)習(xí)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，相輔相成，疊加效應(yīng)強(qiáng)。

（1）以循序漸進(jìn)為原則安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)過程更順利，知識(shí)理解掌握更到位；

（2）當(dāng)晚高質(zhì)量復(fù)習(xí)掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)所獲，利于內(nèi)化的同時(shí)，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)；

（3）一冊(cè)一測(cè)，闖關(guān)式學(xué)習(xí)，學(xué)生即時(shí)看到自己努力學(xué)習(xí)隨之而來的優(yōu)秀結(jié)果。優(yōu)秀的結(jié)果進(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，更高效率長(zhǎng)時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。還有許多有益良好結(jié)果的學(xué)習(xí)策略和方法，不一一例舉。

此外，師生關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的因素。良好的師生關(guān)系有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情緒情感，清北之道為此進(jìn)行了很多有益的實(shí)踐，取得了良好的效果。對(duì)于不應(yīng)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，“罰”學(xué)生吃西瓜；犯錯(cuò)學(xué)生批評(píng)教育后，擇時(shí)進(jìn)行關(guān)系修復(fù)；學(xué)習(xí)狀態(tài)有明顯進(jìn)步的，獎(jiǎng)勵(lì)海底撈自熱火鍋等等。非常多積極正向的互動(dòng)方式，使得師生關(guān)系更加融洽，使學(xué)習(xí)氛圍更濃郁，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效率。