當(dāng)國(guó)外研學(xué)碰上人工智能，童程童美帶您體驗(yàn)不一樣的暑假生活！

在科技日新月異的時(shí)代，人工智能已悄然滲透至日常生活的方方面面，編程與機(jī)器人編程教育備受矚目，越來(lái)越多的家庭將目光投向了人工智能國(guó)際研學(xué)營(yíng)，期望以此為孩子開(kāi)啟一場(chǎng)科技與智慧交織的探索之旅。暑假未至，那些精心策劃、品質(zhì)的研學(xué)項(xiàng)目便被家長(zhǎng)們爭(zhēng)相預(yù)訂，熱度。

項(xiàng)目式探索：觸碰未來(lái)，沉浸式感知AI魅力

人工智能國(guó)際研學(xué)營(yíng)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，孩子們深入STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）領(lǐng)域，近距離接觸并理解人工智能在現(xiàn)實(shí)世界的應(yīng)用。從ChatGPT的自然語(yǔ)言處理到Sora的視頻生成技術(shù)，一系列人工智能產(chǎn)品的涌現(xiàn)，昭示著未來(lái)社會(huì)與人工智能的深度融合。在這樣的研學(xué)環(huán)境中，孩子們不再是旁觀者，而是參與者，他們?cè)趯I(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，直面真實(shí)世界的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，親手設(shè)計(jì)、實(shí)施并完成與AI相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)探究，將理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新緊密結(jié)合。他們可能在研學(xué)中運(yùn)用AI技術(shù)解讀莎士比亞戲劇，體驗(yàn)科技與人文的交融；在STEM課堂上，通過(guò)Block編程搭建機(jī)器人，理解硬件與軟件的協(xié)同運(yùn)作；亦或是學(xué)習(xí)編程操控?zé)o人機(jī)，完成復(fù)雜的空中任務(wù)。這些實(shí)踐過(guò)程使孩子們親眼目睹數(shù)字技術(shù)、物理技術(shù)、生物技術(shù)與藝術(shù)的交織共生，感受硬件與軟件、虛擬與實(shí)體間的互動(dòng)，從而激發(fā)他們對(duì)科技、人工智能、工程、物理等領(lǐng)域的持久興趣與熱情。

通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，孩子們得以將所學(xué)的科學(xué)技術(shù)、人工智能知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的技能，為未來(lái)成為人工智能領(lǐng)域的主導(dǎo)者、具備不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

② 綜合性成長(zhǎng)：跨越邊界，鍛造多元能力

人工智能研學(xué)不僅是科技知識(shí)的傳遞，更是孩子們?nèi)娉砷L(zhǎng)的平臺(tái)。在這里，學(xué)習(xí)方式與生活方式均得到革新，助力孩子們形成獨(dú)立思考與創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)方式變革：從“被動(dòng)接收”到“主動(dòng)創(chuàng)造”

相較于傳統(tǒng)學(xué)校教育以教師講授為主、學(xué)生以記憶和應(yīng)試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，研學(xué)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新。導(dǎo)師更多扮演引導(dǎo)者角色，孩子們則在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)求知，從零開(kāi)始完成一個(gè)主題項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的深度理解和應(yīng)用。學(xué)校教育賦予孩子們“是什么”的知識(shí)框架，而研學(xué)教育則教會(huì)他們“如何做”，兩者相輔相成，共同推動(dòng)孩子們達(dá)到“知行合一”的理想教育狀態(tài)。

研學(xué)環(huán)境中寬松自由的氛圍鼓勵(lì)孩子們擺脫束縛，大膽創(chuàng)新，從“千篇一律”的模式中解脫出來(lái)，展現(xiàn)出“創(chuàng)意無(wú)限”的個(gè)體特質(zhì)，這對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立思考模式、強(qiáng)化自主創(chuàng)新意識(shí)具有顯著價(jià)值。

生活能力提升：從“依賴他人”到“獨(dú)立自主”

研學(xué)生活讓孩子們暫時(shí)脫離家庭的庇護(hù)，進(jìn)入一個(gè)小規(guī)模但充滿挑戰(zhàn)的社交環(huán)境。他們需要迅速適應(yīng)新伙伴，學(xué)會(huì)有效溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)與應(yīng)對(duì)沖突，提前演練未來(lái)社會(huì)人的角色。這種群體生活經(jīng)歷有助于孩子們鍛煉獨(dú)立生活能力，為步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

體驗(yàn)式求知：“行萬(wàn)里路”中開(kāi)闊視野，明晰未來(lái)

人工智能國(guó)際研學(xué)秉持“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”的教育理念，為孩子們提供一次深度沉浸、實(shí)地體驗(yàn)的求知之旅。

走進(jìn)世界院校，領(lǐng)略學(xué)術(shù)殿堂

研學(xué)營(yíng)帶領(lǐng)孩子們親臨哈佛、劍橋、牛津等國(guó)際學(xué)府，讓他們?cè)跐夂竦膶W(xué)術(shù)氛圍中感受世界教育資源的魅力，激發(fā)科學(xué)興趣，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。這種親身體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于書(shū)本或網(wǎng)絡(luò)信息的間接傳達(dá)，讓孩子們對(duì)國(guó)外高等教育有更為直觀和深刻的理解。

文化浸潤(rùn)，培育全球視野

置身異國(guó)他鄉(xiāng)，孩子們?cè)诟惺墚?dāng)?shù)匚幕L(fēng)情的同時(shí)，也開(kāi)闊了眼界，提升了全球思維能力。這種跨文化交流的經(jīng)歷使他們的世界觀更加包容多元，為未來(lái)在全球化背景下發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

理性規(guī)劃未來(lái)，降低決策風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于有留學(xué)意向的孩子，人工智能國(guó)際研學(xué)如同一次“留學(xué)預(yù)演”。他們通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，既能確認(rèn)留學(xué)意愿，研學(xué)證書(shū)也為他們的申請(qǐng)材料增添亮色；對(duì)于發(fā)現(xiàn)國(guó)外環(huán)境并不完全符合個(gè)人期待的孩子，則能在早期就做出更適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，避免盲目決策帶來(lái)的高昂“試錯(cuò)”成本。

人工智能國(guó)際研學(xué)以科技為紐帶，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合性成長(zhǎng)與體驗(yàn)式求知為核心，為孩子們鋪就了一條連接現(xiàn)在與未來(lái)、知識(shí)與實(shí)踐、本土與全球的智慧之旅。在這趟旅程中，孩子們不僅收獲了前沿科技知識(shí)，更實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力的全面提升，為未來(lái)的人生抉擇提供了清晰的參照與有力的支持。