什么是兒童敏感期？機(jī)器人編程對(duì)于孩子敏感期能夠有什么幫助？

作為家長(zhǎng)，有時(shí)候孩子不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到很疑惑。例如：孩子表現(xiàn)出的倔強(qiáng)、叛逆或者說(shuō)一些匪夷所思的話(huà)。平時(shí)與孩子玩樂(lè)的時(shí)候，如果家長(zhǎng)贏了，孩子會(huì)表現(xiàn)出不甘心，一定要重新玩一次；或者是平時(shí)很聽(tīng)話(huà)的孩子，忽然說(shuō)一些不著邊際的話(huà)，家長(zhǎng)越是阻止，孩子反倒越來(lái)勁兒...出現(xiàn)這種情況，孩子很有可能進(jìn)入了“兒童敏感期”。那么，什么是兒童敏感期呢？機(jī)器人編程對(duì)于孩子敏感期能夠有什么幫助？

機(jī)器人編程課程可以培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力，同時(shí)對(duì)于孩子能夠順利度過(guò)敏感期同樣也有很大幫助。

出現(xiàn)時(shí)間在3-4歲止于6歲，從孩子開(kāi)始能夠發(fā)音時(shí)他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就已經(jīng)開(kāi)始了，起先是吚吚呀呀的練習(xí)，接著是單字的出現(xiàn)“媽媽”“爸爸”是我們聽(tīng)到的孩子的最早的語(yǔ)言。然后是詞—短語(yǔ)—短句—表達(dá)一個(gè)完整的意思—使用語(yǔ)言?xún)?nèi)在的功能，經(jīng)過(guò)了這幾個(gè)階段，我們發(fā)現(xiàn)從語(yǔ)言模仿開(kāi)始，一直到發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙，孩子的語(yǔ)言就這樣發(fā)展起來(lái)了。

孩子的色彩敏感期通常出現(xiàn)在3-4歲，這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)非常喜歡涂色，甚至?xí)杨伾康侥樕先?，也?huì)把顏色運(yùn)用到日常的口語(yǔ)表達(dá)中。在色彩敏感期時(shí)表達(dá)看到的事物都以顏色開(kāi)頭，比如說(shuō)：紅色的車(chē)子、黃色的房子、綠色的樹(shù)等等。

機(jī)器人編程課幼兒階段課程積木的顏色鮮艷、種類(lèi)繁多，這恰好可以滿(mǎn)足孩子們對(duì)各種顏色的需求。有的小朋友會(huì)在某個(gè)階段只喜歡一種顏色，不論做什么作品，積木只用他喜歡的顏色，如果沒(méi)有這種顏色甚至就不想搭了。這其實(shí)就是孩子在發(fā)展他對(duì)顏色的認(rèn)知和探索。只有充分滿(mǎn)足了孩子們對(duì)顏色的選擇和需求，過(guò)了色彩敏感期這個(gè)階段，孩子自然就會(huì)對(duì)顏色不那么敏感和挑剔了，不會(huì)像之前那樣執(zhí)拗于某一種或某幾種顏色。

6歲之前是兒童動(dòng)作發(fā)育的敏感期，因此要學(xué)齡前讓孩子的運(yùn)動(dòng)能力和精細(xì)動(dòng)作很好的發(fā)展起來(lái)。我們要給孩子提供更大的空間，相應(yīng)的一些條件和環(huán)境，準(zhǔn)許孩子用手去探索，允許孩子的手部活動(dòng)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子手部的動(dòng)作并不是特別在意，認(rèn)為這些行為都屬于本能的發(fā)育，但事實(shí)上，手部動(dòng)作在嬰幼兒早期教育中非常重要。因?yàn)槭质呛⒆诱J(rèn)識(shí)事物特征的重要器官，從開(kāi)發(fā)大腦潛能角度來(lái)說(shuō)，精細(xì)動(dòng)作的本質(zhì)就是手-眼-腦的協(xié)調(diào)能力。

在機(jī)器人編程課程中，有很多涉及機(jī)械原理和科技知識(shí)，可以讓孩子們參與到運(yùn)用機(jī)器人編程的一些有趣的游戲，鍛煉孩子們的大肢體運(yùn)動(dòng)。在平時(shí)搭建作品時(shí)，更多的是對(duì)孩子手部精細(xì)動(dòng)作的鍛煉。精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于孩子養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增強(qiáng)手部協(xié)調(diào)能力，使左右腦均衡發(fā)展。

兒童空間敏感期是從0歲持續(xù)到6歲，它是所有敏感期中最有趣的敏感期。隨著兒童的長(zhǎng)大和對(duì)空間的探索，他們開(kāi)始喜歡從高處往下跳躍，用他的皮膚、他的肌肉、他身體里所有的東西來(lái)感知這個(gè)空間有多大、多高、多遠(yuǎn)。

處在這個(gè)階段的孩子，非常喜歡用積木不斷壘高、推倒，再壘高、推倒，這是最典型的感知空間發(fā)展的一種能力，是對(duì)空間感受的過(guò)程；這個(gè)感受是孩子智能發(fā)展的關(guān)鍵所在。而機(jī)器人編程課上不僅可以滿(mǎn)足孩子這種基礎(chǔ)的搭建需求，還可以熟練掌握機(jī)器人搭建技能，提升孩子專(zhuān)注力和數(shù)理邏輯思維的同時(shí)激發(fā)孩子創(chuàng)造力。

孩子的邏輯思維敏感期一般出現(xiàn)在3-4歲，大概會(huì)在2周，一個(gè)月或是三個(gè)月后消失，每個(gè)孩子渡過(guò)的時(shí)間不一樣。處于邏輯思維敏感期的孩子會(huì)不斷追問(wèn)如“天為什么黑了？”“為什么會(huì)打雷？”“媽媽為什么要上班？”等問(wèn)題，而且有打破砂鍋問(wèn)到底，不得到答案不罷休的架勢(shì)。

在機(jī)器人編程課程中，孩子在不同的學(xué)習(xí)會(huì)接觸到新的事物和作品，這個(gè)過(guò)程則需要孩子們?nèi)ヌ剿骱驼J(rèn)知。如果孩子們不斷追問(wèn)“為什么測(cè)風(fēng)儀能測(cè)量風(fēng)速？”“飛機(jī)為什么能飛？”那是我們非常喜歡看到的畫(huà)面，當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開(kāi)始出現(xiàn)了邏輯思維，好奇心。正是通過(guò)這樣一問(wèn)一答，提升了全方面的思考能力，舉一反三，主動(dòng)思考問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了邏輯思維能力。

機(jī)器人編程自身特點(diǎn)，是非常適合用來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念的。機(jī)器人編程課程通過(guò)有趣的創(chuàng)意搭建，來(lái)完成對(duì)大小、對(duì)稱(chēng)、比例、等概念的初步認(rèn)知，很好的滿(mǎn)足了孩子在這個(gè)敏感期內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和探索，對(duì)于孩子以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其實(shí)還有很多兒童敏感期，比如秩序敏感期、社會(huì)關(guān)系敏感期等等，都可以在機(jī)器人編程課程中讓孩子有充分的機(jī)會(huì)和空間去得到鍛煉。

最后想和各位家長(zhǎng)朋友們說(shuō)的是，如果把機(jī)器人編程課僅僅看作是來(lái)教孩子們搭積木玩玩具，在家玩也是一樣的效果的話(huà)，這種看法是片面的，我們現(xiàn)在需要做的就是了解并且接受它，讓機(jī)器人編程為孩子帶來(lái)更多益處。