什么是蒙特梭利教育？（二）

四、教育目的

兒童有巨大的潛能，生命發(fā)展是走向獨(dú)立。其教育的核心目的是幫助兒童的生命自然地成長(zhǎng)和完善。具體的說(shuō)就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨(dú)立,達(dá)到人格、心理、智力、精神的完善。

五、教育方法

1.專(zhuān)用教具

具體教具包括:插座圓柱體、彩色圓柱、構(gòu)成三角形、色板、幾何圖形的嵌板、三項(xiàng)式、重量板、幾何立體組、觸覺(jué)板、音桶、粉色塔、嗅覺(jué)筒、味覺(jué)瓶、溫量板、螺絲組盒、三色圓柱嵌盒、神秘袋、布盒……

2.混齡教學(xué)

混齡班有利于兒童的交往與合作。通常年齡大的幼兒會(huì)自發(fā)地去幫助年齡較小的幼兒，特別是當(dāng)他們意識(shí)到自己所做的一切會(huì)被年幼兒童重復(fù)時(shí)，就會(huì)要求自己為年幼者做出積極的、正面的行為示范，而年齡較小的幼兒則能從年齡較大幼兒的工作中獲得靈感和榜樣。

3..在環(huán)境引導(dǎo)下自發(fā)地學(xué)

孩子可以自動(dòng)地去利用環(huán)境，自主選擇。成人沒(méi)有權(quán)利去指揮、命令。孩子自己選擇想要做的工作，成人尊重孩子的意愿。這樣，就充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

4.有限制的自由

蒙特梭利教育中，孩子的活動(dòng)具有很大的自主性，享有很大的自由，但這種自由不是沒(méi)有限制的。蒙臺(tái)梭利對(duì)孩子的活動(dòng)有一套完整的規(guī)則，在保障每個(gè)孩子充分享受自由的同時(shí)，也要求孩子自律。不破壞環(huán)境，不妨礙他人。

六、與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比

1.三個(gè)老師帶著十幾個(gè)孩子，引導(dǎo)他們自主工作。而小小的孩子們，每一個(gè)都在做自己的工作，沒(méi)有哭、沒(méi)有鬧、沒(méi)有大笑，偶爾有輕聲交談，偶爾有由衷的微笑，這里的老師和孩子都很平靜。

2.教室的布置、物品的色彩，也都會(huì)影響孩子的心境，純正的蒙氏環(huán)境，環(huán)境布置是一樣的，這是近百年經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.兒童通過(guò)感官操弄這些教具而學(xué)習(xí)。外行人拿到這些教具，也不知道它的含義是什么。因?yàn)槊恳粋€(gè)教具，從形狀、大小、甚至顏色，都是有其背后的理念來(lái)支持，需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教師來(lái)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。

八、課程分析

1.體系完善，既有理論，又有一套完整的課程和教具，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

2.揭示兒童成長(zhǎng)敏感期規(guī)律。順應(yīng)敏感期這一生物學(xué)規(guī)律，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

3.教師變成環(huán)境的一部分，變成了協(xié)助、指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟蒙、示范的作用，既能融洽師生關(guān)系，讓孩子愉快學(xué)習(xí)；又能因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化的教育。