宿州語(yǔ)言康復(fù)中心

　　宿州語(yǔ)言康復(fù)中心

　　語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練并不是一件簡(jiǎn)單的事，目前國(guó)內(nèi)能針對(duì)各類語(yǔ)言障礙者進(jìn)行有效康復(fù)的機(jī)構(gòu)并不多。雖然近年來(lái)涌現(xiàn)出很多相關(guān)的機(jī)構(gòu)，但我校也會(huì)遇到很多在其他地方并沒(méi)有得到有效康復(fù)的語(yǔ)言障礙。

　　1、先說(shuō)一個(gè)案例。

　　小樂(lè)同學(xué)就是這樣一個(gè)例子，小樂(lè)同學(xué)也是來(lái)自安徽的，來(lái)到我校的時(shí)候已經(jīng)九歲半了，是先天聽力障礙，做的人工耳蝸植入，而造成的語(yǔ)言問(wèn)題曾經(jīng)也去過(guò)很多地方做語(yǔ)言訓(xùn)練，但一直也沒(méi)有得到有效的康復(fù)訓(xùn)練。

　　小樂(lè)同學(xué)來(lái)到我校時(shí)，說(shuō)話別人幾乎聽不懂，也很少說(shuō)話，發(fā)音問(wèn)題非常嚴(yán)重，雖然曾經(jīng)做過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，但幾乎沒(méi)多少效果，我們針對(duì)小樂(lè)同學(xué)的情況進(jìn)行深入的分析評(píng)估，在科學(xué)的言語(yǔ)病理分析的基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾?lè)制訂了專屬的康復(fù)方案，然后通過(guò)一系列復(fù)雜的科學(xué)康復(fù)過(guò)程，很快讓小樂(lè)同學(xué)獲得了語(yǔ)言的新生。

　　除了聽力障礙造成的語(yǔ)言障礙，還有先天腭裂、小兒腦癱、智力認(rèn)知障礙等因素造成的語(yǔ)言障礙，除了眾多病理因素，發(fā)音器官本身的功能障礙也不能小視，很多成年語(yǔ)言障礙者的語(yǔ)言障礙就是兒童時(shí)期一直持續(xù)下來(lái)的。

　　2、什么才是真正有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練？

　　面對(duì)各類原因不同程度不同表現(xiàn)不同的語(yǔ)言障礙者，進(jìn)行有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練并不是一件簡(jiǎn)單的事，在我們剛開始進(jìn)行語(yǔ)言障礙科研工作的時(shí)候，面對(duì)各種語(yǔ)言障礙都沒(méi)有有效的辦法，只是多說(shuō)多練，僅從教說(shuō)話學(xué)說(shuō)話的層面給出建議，但也這導(dǎo)致很多兒童語(yǔ)言障礙者變成了成年語(yǔ)言障礙者。

　　而有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，我們會(huì)針對(duì)每一位語(yǔ)言障礙者進(jìn)行深入的科學(xué)分析評(píng)估，目的是找到更深次層的問(wèn)題所在，再根據(jù)科學(xué)分析的結(jié)果，為每一位語(yǔ)言障礙者制訂專屬的康復(fù)方案，再通過(guò)一系列科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程讓語(yǔ)言障礙者獲得語(yǔ)言的新生。

　　小樂(lè)同學(xué)在來(lái)我校之前做過(guò)的語(yǔ)言訓(xùn)練，基本只停留在哪里發(fā)音有問(wèn)題教哪個(gè)發(fā)音的層面上，并沒(méi)有更深入明確具體問(wèn)題所在，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行更深入的有效訓(xùn)練。

　　而我校多年來(lái)致力于語(yǔ)言障礙的科研和實(shí)踐工作，目前在全國(guó)有四個(gè)校區(qū)和一個(gè)研究院，是國(guó)內(nèi)規(guī)模的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)我校也是較早開展語(yǔ)言障礙科研工作的機(jī)構(gòu)，在我們剛開始這項(xiàng)工作時(shí)，相關(guān)的知識(shí)還是空白，正是在這種情況下我們的工作填補(bǔ)了知識(shí)的空白，但在國(guó)內(nèi)并不是每個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都有足夠面對(duì)各類型語(yǔ)言障礙的能力，因此，進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練一定要找到專業(yè)的機(jī)構(gòu)，以免走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢，特別是對(duì)兒童語(yǔ)言障礙者來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程是不能受到影響的。