北京發(fā)音矯正訓(xùn)練學(xué)校

　　北京發(fā)音矯正訓(xùn)練學(xué)校

　　如果是需要針對(duì)語(yǔ)言障礙進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，北京陽(yáng)光語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，我們從語(yǔ)言障礙還是空白的時(shí)候就開(kāi)始了相關(guān)的科研工作，三十余年的科研和實(shí)踐基礎(chǔ)讓陽(yáng)光語(yǔ)言對(duì)于各類(lèi)語(yǔ)言障礙都有科學(xué)的方法進(jìn)行理想的矯正。

　　1、重新認(rèn)識(shí)發(fā)音。

　　我們要說(shuō)一句話(huà)是一系列復(fù)雜發(fā)音動(dòng)作的組合，每一個(gè)發(fā)音動(dòng)作對(duì)應(yīng)著一個(gè)基本音素，而一個(gè)發(fā)音動(dòng)作往往需要眾多發(fā)音器官的共同配協(xié)作，很多發(fā)音動(dòng)作往往都是復(fù)雜精細(xì)的動(dòng)作，而要在口鼻咽腔這個(gè)小范圍靠舌、腭、咽等部位做出復(fù)雜的動(dòng)作并流暢組合起來(lái)并不是一件容易的事，常人在兒時(shí)也需要伴隨著發(fā)音器官的發(fā)育經(jīng)歷幾年時(shí)間的模仿練習(xí)和自我調(diào)整才能達(dá)到母語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、可以造成發(fā)音問(wèn)題因素有很多。

　　如果不能在正常語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中讓發(fā)音器官的功能滿(mǎn)足準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，或者在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中發(fā)音器官的功能有明顯的落后，發(fā)音問(wèn)題都可能持續(xù)下去，甚至一直持續(xù)到成年，這也是很多成年語(yǔ)言障礙者存在的原因。

　　而能夠造成這種影響的因素有很多，比如先天腭裂會(huì)直接造成上腭的結(jié)構(gòu)不完整，聽(tīng)力障礙在語(yǔ)言發(fā)育早期就存在自然也會(huì)影響說(shuō)話(huà)，無(wú)論結(jié)構(gòu)問(wèn)題是否得到解決或者聽(tīng)力障礙是否得到有效的助聽(tīng)，正常語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程已經(jīng)受到了嚴(yán)重的影響，除此之外，還有很多會(huì)造成智力認(rèn)知障礙的疾病，在兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中同樣會(huì)造成孩子沒(méi)有主動(dòng)說(shuō)話(huà)的意愿，發(fā)音和語(yǔ)言理解能力都可能受到影響。

　　而各種原因造成的語(yǔ)言障礙，包括疾病和非疾病原因造成的語(yǔ)言障礙，如果不進(jìn)行有效的干預(yù)，都往往會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)持續(xù)下去，這也是各年齡段語(yǔ)言障礙者存在的原因。

　　3、科學(xué)的發(fā)音矯正不是哪個(gè)音不準(zhǔn)就教哪個(gè)音。

　　科學(xué)的發(fā)音矯正，需要明確原因，明確具體哪些音發(fā)不準(zhǔn)，對(duì)具體情況進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)音病理分析，如果存在相關(guān)的疾病需要治療要及時(shí)治療并進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)音矯正，科學(xué)的語(yǔ)音矯正需要明確具體深層問(wèn)題所在，比如功能問(wèn)題需要明確具體功能問(wèn)題所在，在此基礎(chǔ)上制訂出針對(duì)性的矯正方案并進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，這與哪個(gè)音不準(zhǔn)教哪個(gè)音的發(fā)音的區(qū)別在于需要深入到更深層的問(wèn)題，以更深層的訓(xùn)練為基礎(chǔ)才能做到更有效的矯正。而這需要更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，而我們是在多年的科研實(shí)踐工作中才能做到這一點(diǎn)。

　　總之，如果發(fā)音問(wèn)題是語(yǔ)言障礙，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的矯正，普通的語(yǔ)言訓(xùn)練很難起到作用，為避免浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，無(wú)論年齡無(wú)論是什么原因造成的語(yǔ)言障礙，都可以向陽(yáng)光語(yǔ)言康復(fù)中心求助。