什么是JT Academy-我們的故事，使命與價(jià)值觀

“我希望JT能夠成為學(xué)生們?cè)诿Ｃ２豢芍械囊脚c守塔人，去首先引導(dǎo)，其次護(hù)航，zui終目送他們奔向自己理想的海岸，這是一種九死其猶未悔的精神，而我一直在路上?！?——William Guisto

一、品牌故事

JT Academy創(chuàng)始人，William Guisto博士，已經(jīng)年邁80，在幾十年的教學(xué)生涯中堅(jiān)持詮釋用心做教育的理念。Guisto博士先后取得了康涅狄格州大學(xué)的數(shù)學(xué)本碩學(xué)位，1970年開(kāi)始進(jìn)入教育行業(yè)，成為一位教育工作者。懷揣著對(duì)教育的熱忱，擁有豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的Guisto博士，在1976年開(kāi)始攻讀耶魯大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，回歸教育本身，求索教育背后的真諦。其后，Guisto博士任職康涅狄格州大學(xué)私立高中校長(zhǎng)，將多年理論付諸實(shí)踐。

在康涅狄格州高中任職期間，Guisto博士教授了來(lái)自世界各地的不同年齡段學(xué)員，亞洲學(xué)員也包括其中。在日復(fù)一日的相處和教導(dǎo)中，Guisto博士發(fā)現(xiàn)很多亞洲學(xué)員在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)異常出色，但在學(xué)習(xí)方法和思維模式上有所欠缺，因?yàn)椴皇煜づe一反三的習(xí)慣，也就在創(chuàng)新上沒(méi)有突破。這些學(xué)生在課堂上全程保持專(zhuān)注，一旦跳脫出學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容或者遇到新的問(wèn)題，總是覺(jué)得迷茫和膽怯，不擅長(zhǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題。這一切Guisto博士都看在眼里，他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有自己的目標(biāo)，并且有為之奮斗的勇氣，學(xué)生真正需要的是一位引導(dǎo)者，而不是一昧傳輸知識(shí)的人。他希望學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中有很強(qiáng)的適應(yīng)力和問(wèn)題解決能力，能夠成為有自信，有擔(dān)當(dāng)，有成事力的領(lǐng)導(dǎo)者，這，就是JT創(chuàng)立的初衷。

二、品牌介紹

JT Academy 簡(jiǎn)稱(chēng)JT，2012年由創(chuàng)始人William Guisto博士在美國(guó)馬塞諸塞州創(chuàng)立，專(zhuān)注于語(yǔ)言和學(xué)科培優(yōu)。業(yè)務(wù)涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)科課程以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。截止2021年，JT Academy陪伴了成千上萬(wàn)的學(xué)員，讓他們提升語(yǔ)言能力背景，融入到海外學(xué)習(xí)文化，消除語(yǔ)言交流障礙。

2018年開(kāi)始，JT Academy與上海多所國(guó)際學(xué)校合作，對(duì)于國(guó)際教育市場(chǎng)的了解愈加全面，JT團(tuán)隊(duì)漸漸發(fā)現(xiàn)國(guó)際學(xué)校學(xué)生的學(xué)科難度和學(xué)習(xí)孤獨(dú)感遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)體系下的學(xué)生，許多入學(xué)海外優(yōu)秀大學(xué)的中國(guó)國(guó)際學(xué)生往往還是不能適應(yīng)“獨(dú)立需要自我驅(qū)動(dòng)”的大學(xué)文化，以及強(qiáng)調(diào)“多元化”與“包容性”的國(guó)際社區(qū)。JT Academy的子品牌JT Prep應(yīng)運(yùn)而生，比起分?jǐn)?shù)，團(tuán)隊(duì)更希望能培養(yǎng)出真正適應(yīng)國(guó)際舞臺(tái)的學(xué)生。

三.JT Academy對(duì)于學(xué)生的使命

不僅是對(duì)于學(xué)員，也是對(duì)于JT平臺(tái)上工作的各位成員，我們的使命永遠(yuǎn)是“自信、自律卻不孤獨(dú)地獲得A+，從而培養(yǎng)出獨(dú)立、擁有硬實(shí)力、懂得包容的領(lǐng)導(dǎo)者”。Gusito博士作為追求嚴(yán)謹(jǐn)與真理的耶魯人，始終認(rèn)為好的教育不應(yīng)該只是學(xué)科成績(jī)下的優(yōu)秀，而是要給予學(xué)生引導(dǎo)與陪伴，讓他們從本質(zhì)上收獲自我學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，獨(dú)立思考能力與辨證理性思維。

自信、自律卻不孤獨(dú)地獲得A+

在這樣的使命下，我們對(duì)于學(xué)生坦誠(chéng)可靠，履行契約精神以及將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度貫穿始終。坦誠(chéng)可靠要求JT在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中或生活中，不計(jì)成本幫助學(xué)生達(dá)到為理想的效果。契約精神是要求JT將學(xué)員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的承諾優(yōu)先于其他利益之上。嚴(yán)謹(jǐn)是JT對(duì)于教學(xué)的態(tài)度，始終專(zhuān)注學(xué)科質(zhì)量，扎實(shí)學(xué)術(shù)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真研究，給出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的答案。

坦誠(chéng)可靠，契約精神，嚴(yán)謹(jǐn)

教育的意義對(duì)于JT而言，不是替學(xué)生在未來(lái)做某個(gè)決定，而是教會(huì)并賦予他們對(duì)于未知冒險(xiǎn)的勇氣，對(duì)于未來(lái)生活的自信，以及對(duì)于生活本身的掌控力，培養(yǎng)出這受益終生的氣質(zhì)與品性。JT老師們需要用開(kāi)闊的視野去引導(dǎo)，用全身心投入的鉆研去陪伴，以及不計(jì)成本的時(shí)間去保護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。

首先是“引導(dǎo)”。JT愿意成為學(xué)生在茫茫大海中的燈塔，老師用不變的初心引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其在循序漸進(jìn)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。意氣風(fēng)發(fā)的少年也會(huì)有老師們?cè)?jīng)的迷茫，不知道目標(biāo)與未來(lái)，事實(shí)上，老師們也未曾有過(guò)一帆風(fēng)順的航線(xiàn)，只有遇到真正的良師，被啟發(fā)性地引導(dǎo)才會(huì)明白，在開(kāi)始，我們只是在一個(gè)點(diǎn)徘徊，慢慢地點(diǎn)連成一條線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)下，通向燈塔的航線(xiàn)雖曲折卻清晰，曾經(jīng)的迷惘與無(wú)奈都是在為身后的道路做鋪墊。

其次是“陪伴”?！芭惆椤笔荍T Academy不變的價(jià)值觀，我們堅(jiān)信，JT需要是一個(gè)“容許錯(cuò)誤”的大家庭，比起犯錯(cuò)，我們更看中復(fù)盤(pán)，吸取經(jīng)驗(yàn)以及保護(hù)自信。在不斷監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們告訴學(xué)生他們可以犯錯(cuò)，也不要害怕犯錯(cuò)。“時(shí)間*效率=結(jié)果”的學(xué)習(xí)公式是JT與學(xué)生建立的契約守則。老師不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間多少，也不嚴(yán)苛學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上的高度緊張，而是在JT獨(dú)有的浸泡體系之下，讓每一位學(xué)員遵守“結(jié)果”的契約。學(xué)生被允許“犯錯(cuò)”，這是指他們可以在某天放松，但當(dāng)他們放松導(dǎo)致效率降低時(shí)，他們能夠主動(dòng)拉長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而遵守與老師們承諾過(guò)的契約，這是JT體系下培養(yǎng)出的自律，擔(dān)當(dāng)與獨(dú)立。

時(shí)間*效率=結(jié)果是JT與學(xué)生的“契約”守則

zui后是“目送”，“目送見(jiàn)證了JT的學(xué)生成為了我們的家人。每一位JT的學(xué)員都有對(duì)未來(lái)的向往，他們不一定是zui閃耀的，但卻是自信，有擔(dān)當(dāng)和溫暖的。因?yàn)闊o(wú)論從JT畢業(yè)多久，JTer們知道只要轉(zhuǎn)身，背后有愿意為他們默默守護(hù)并傾其所有的JT老師。

四、JT Academy對(duì)于自身的要求

JT Academy品牌建立到現(xiàn)在，能獲得眾多學(xué)生和老師的認(rèn)可，憑借的是對(duì)初心的堅(jiān)守以及對(duì)使命的執(zhí)行。JT Academy追求各個(gè)部門(mén)之間的透明扁平，追求員工的清爽直率、坦誠(chéng)與少年感，追求領(lǐng)導(dǎo)層的熱忱與果斷。

JT之所以能夠延續(xù)近十年之久，并不是因?yàn)橛辛钊祟拷Y(jié)舌的“大人物”，而是靠著透明的體系走到如今。JT的團(tuán)隊(duì)精簡(jiǎn)，這符合“扁平”的價(jià)值觀念，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，處理流程不超過(guò)3級(jí)，大大加快了解決問(wèn)題的效率，了每位學(xué)員和員工的反饋都能得到及時(shí)的回復(fù)。教研部門(mén)會(huì)議，教服部門(mén)會(huì)議，運(yùn)營(yíng)部門(mén)會(huì)議要求每周一次，在會(huì)議中，的老師們反饋并票選解決方案，目的是落地執(zhí)行，解決問(wèn)題，也就是能夠成事。

JT的每一位員工，從校區(qū)保潔人員到教師到管理者，都有堅(jiān)定執(zhí)行和遵守的價(jià)值觀和行動(dòng)指導(dǎo)。

1.少年感（清爽）

JT是擁有“少年感”的平臺(tái)，我們鼓勵(lì)直率，允許沖突，歡迎不同，推崇創(chuàng)新，追求卓 越。

2.透明

崗位權(quán)責(zé)清晰，利益分配完善。晉升體系公平且透明，一切人員調(diào)動(dòng)與晉升取決于體系和規(guī)則，而非人情世故。

3.扁平

JT的扁平組織架構(gòu)強(qiáng)調(diào)效率與簡(jiǎn)潔，堅(jiān)持客戶(hù)事項(xiàng)享有優(yōu)先級(jí)。此外，部門(mén)會(huì)議與跨部門(mén)會(huì)議定期召開(kāi)，事務(wù)匯報(bào)人事架構(gòu)不超過(guò)3級(jí)，高效解決問(wèn)題。

4.事大于人，成事為上

撇開(kāi)人情包袱，輕裝上陣，保持地氣，保持長(zhǎng)遠(yuǎn)，腳踩在泥上，用樸素的方式堅(jiān)持成事。

這樣的文化構(gòu)成了有標(biāo)志性的JT Family。這個(gè)大家庭是一群清爽直率、富有少年感的人，擁有共同的目標(biāo)，維護(hù)同一個(gè)使命，坦誠(chéng)相待，彼此擔(dān)當(dāng)。作為JT人，“事事有回應(yīng)”了然于心，即制定好的目標(biāo)要在既定時(shí)間內(nèi)完成。與此同時(shí)，“坦誠(chéng)可靠有擔(dān)當(dāng)”已成了JT Family對(duì)于工作乃至生活的態(tài)度，犯了錯(cuò)誤不去規(guī)避，而是建立從頭再來(lái)的勇氣，只要拼盡全力做一件事，不問(wèn)結(jié)果，無(wú)愧于心，也無(wú)愧于共同奮斗的彼此。

對(duì)于JT所有現(xiàn)在以及未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，JT希望“4E1P”理應(yīng)銘記于心，即“Energy”，“Energize”，“Edge”，“Execution”和“Passion”。領(lǐng)導(dǎo)者并不是居高臨下、手高于天地看著執(zhí)行，而是需要時(shí)刻充滿(mǎn)熱情，加入，了解，擁有果斷銳利，富有力量和使命感。不論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都不應(yīng)該，也不能夠在執(zhí)行者面前氣餒，應(yīng)精力充沛地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成既定目標(biāo)，有擔(dān)當(dāng)履行契約與承諾，這才是JT的Leader。

寫(xiě)在zui后：作為一名普通的JT執(zhí)行者，我會(huì)偶爾迷茫也會(huì)時(shí)常焦慮，但卻堅(jiān)信真誠(chéng)與樸素始終可貴，所以在JT，我們會(huì)為了拒絕官僚，而允許沖突。為了堅(jiān)持將事情做對(duì)，要從始至終的為人正直。因?yàn)槲覀兠靼鬃约菏墙逃?，除了教?shū)，我們的每一個(gè)行為也是在育人。學(xué)生和每一個(gè)新職員會(huì)被信念和行為所感染，在JT，他們會(huì)堅(jiān)定成長(zhǎng)為一群自信，自律，卻不孤獨(dú)的A星者，也zui終會(huì)成為獨(dú)立，擁有硬實(shí)力，懂得包容的領(lǐng)導(dǎo)者。這樣的文化應(yīng)該也是我對(duì)JT熱愛(ài)的原因。