廣州博智GMAT中堅(jiān)教師一對(duì)一課程

博智GMAT一對(duì)一領(lǐng)讀課程

銜接“管式”閱讀，走出GMAT讀題困境

適合對(duì)象:針對(duì)GMAT學(xué)員實(shí)踐“管式”跳讀方法有困難或自我實(shí)踐不順暢的學(xué)員，主要表現(xiàn)為閱讀速度不夠快速，單篇文章連續(xù)出錯(cuò)，定位的原文內(nèi)容讀不懂，文章讀完之后卻記不住。

授課形式：一對(duì)一定制化授課，針對(duì)不同閱讀問(wèn)題難點(diǎn)，針對(duì)性選擇素材進(jìn)行領(lǐng)讀式教學(xué)，

通過(guò)一個(gè)句子一個(gè)句子陪著改變閱讀習(xí)慣，激活英語(yǔ)和理解的存量，實(shí)現(xiàn)短期的飛躍?？蛇x擇面對(duì)面授課或遠(yuǎn)程授課。

課程時(shí)長(zhǎng)：15小時(shí)；每2小時(shí)的一對(duì)一課程后，學(xué)生需要自主完成老師安排的10小時(shí)以上的專項(xiàng)訓(xùn)練

課程效果：實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)難句一遍讀懂且記??；GMAT閱讀文章一遍讀出文章論述邏輯，做多少題也不會(huì)忘了原文；

教學(xué)教材：GMAT OG; 博智GMAT閱讀課獨(dú) 家閱讀教材；TPO閱讀精講（可選）

授課課綱：

1. 長(zhǎng)難句-句子核心句意抓取專項(xiàng)課程

2. 段內(nèi)邏輯抓取專項(xiàng)課程

3. 篇章脈絡(luò)記憶訓(xùn)練

4. 跳讀掃讀專項(xiàng)課程

5. 閱讀做題訓(xùn)練

課程哲學(xué)陳述：

本課程是對(duì)接博智GMAT經(jīng)典班的后續(xù)課程。學(xué)生要能夠用得上管衛(wèi)東、英吉、唐唐、徐誠(chéng)老師在經(jīng)典班中講到的做題部分的快速判斷方法和選項(xiàng)比較技能實(shí)現(xiàn)較高的正確率，首先要能夠做到文章讀一遍記住行文邏輯。在經(jīng)典班的課堂上，老師們常常是拿著自己讀完文章以后抽象出來(lái)的一個(gè)極薄的邏輯骨架（如 第 一段講B反對(duì)A, C反對(duì)A也反對(duì)B，第二段講C的好處，歷史貢獻(xiàn)等）來(lái)做題的，這種抽象理解很少有學(xué)生可以一步做到，即使形式上模仿做到，也會(huì)出現(xiàn)減法不精準(zhǔn)—腦子里留下來(lái)的要么過(guò)多，要么過(guò)少，或者是出現(xiàn)文章讀錯(cuò)一路腦補(bǔ)到底的情況。

內(nèi)容參見經(jīng)典班教學(xué)內(nèi)容

Performance Objectives:

1. 拿到一個(gè)GMAT閱讀中的長(zhǎng)句，只讀一遍，說(shuō)出準(zhǔn)確的核心句意；【提取核心句意.pptx】

2. 拿到一個(gè)GMAT閱讀的段落，只讀一遍，說(shuō)出準(zhǔn)確的一句話核心段意。

a) 拿到一個(gè)GMAT閱讀的段落，只讀一遍，說(shuō)出每句話的邏輯功能（等同于句子功能；句子目的）

3. 拿到一篇GMAT閱讀的文章，只讀一遍，說(shuō)出準(zhǔn)確的文章主旨和論述過(guò)程。

4. 3分鐘讀完GMAT閱讀的文章，做對(duì)主旨題；

a) 拿到GMAT閱讀的文章，基于句子的邏輯功能，判斷每個(gè)句子需要深層處理還是淺層處理

b) 做到精準(zhǔn)的跳讀掃讀

5. 3分鐘讀完GMAT閱讀的文章，所有細(xì)節(jié)題看到題干后，能在腦中準(zhǔn)確定位到原文的段落，甚至段落中的位置。