競思心理輔導課程

心理輔導：

幫助孩子正確認識、接納自己，懂得自我欣賞，改變壞習慣

 

針對孩子注意力、學習能力、情緒能力、自我管理等相關問題進行系統(tǒng)指導和訓練，為家長提供科學育兒方法，讓孩子自主，家長省心。

什么是競思心理輔導？

心理輔導起源于歐美，是心理輔導者與受輔導者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我現(xiàn)實的過程。競思心理輔導，由專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導，解決青少年兒童家庭和校園心理困擾。

競思心理輔導針對人群：

參加競思訓練的青少年兒童學員。

對于來參加訓練的青少年兒童，競思提供的不僅僅只是注意力訓練，更多的是耐心的溝通、交流，給孩子及時的支持和理解。

參加競思訓練的青少年兒童，父母往往能夠意識到孩子在學習和家里言行上的一些問題，雖然他們可能在學習潛力上超出平均水平，但是在組織和完成學習的質(zhì)量上會落后于其他孩子，基于這樣的情況，父母和老師就會認為孩子學習不好，不聰明。其實并不盡然。大部分父母都忽略了，孩子同成人一樣，在成長中也會有心理壓力，會嫉妒，會生氣，會焦慮，會因一些事情而傷心難過，如果這些負面情緒得不到及時的排解，久而久之，孩子就會因此變得孤僻、任性、不可理喻、壓抑、偏執(zhí)等等。

另一方面，參加訓練的部分青少年兒童往往都存在某方面的障礙，他們往往沒有較多的伙伴可以一起玩耍聊天談心，而孩子往往又不愿意與父母交談自己在學校的近況和表現(xiàn)，這也就是父母覺得自己在和孩子的溝通上出現(xiàn)了障礙，再加上孩子交友方面的問題，常常自己感覺到孤立無援。

另外，還存在著自尊的問題，參加訓練的學員通常在學校的表現(xiàn)并不是非常好，常常受到批評和負面的關注，而父母又容易受到老師負面評價的影響從而去批評孩子，這樣就造成了孩子自信心以及自我認知出現(xiàn)偏差，進一步導致自信心受挫。

競思腦電生物反饋原理：

★ 對于學員：競思心理輔導提供的是幫助青少年兒童提高自身的情緒管理技能、行為和社交技能等，主要著重幫助孩子行為、學校中的生活、社交發(fā)展以及自尊，也就是俗稱的“情商”。借此重新樹立孩子的自信心以及正確的自我認知觀念。行為研究者的經(jīng)驗告訴我們，同其他一般技能一樣，例如打球、游泳等，情商也是可以通過系統(tǒng)的方式來學習。 我們希望通過競思的心理溝通，能夠讓孩子有一個全新的發(fā)展，在不斷提高注意力的同時，更能夠得到的是一個心理上的良好溝通，逐步幫助兒童發(fā)展社交技能、行為矯正、建立正確積極的自我價值觀以及樹立信心。競思希望，孩子學到的不僅僅是注意力的穩(wěn)步提升，更能學會以及提高“情商”。

★ 對于家長：競思心理輔導希望能夠助父母一臂之力，針對青少年兒童在成長過程中會遇到的問題，提出方案，幫助孩子面對各種問題。借助競思的平臺，更好的獲得更多的信息以及孩子內(nèi)心的想法，進一步加強跟孩子的溝通，加深理解孩子的心里活動變化。 同時，我們也會將從孩子這邊了解到的問題及時同家長反饋，結合家長提供的信息與家長一起分析孩子的內(nèi)心想法，幫家長一起出謀劃策，為孩子的健康成長添磚加瓦。

競思心理輔導的溝通過程：

1、掌握基本信息——橋梁溝通法；

2、進一步加深了解——亞里士多德反問式溝通法；

3、完善信息——拼圖法；

4、發(fā)掘孩子內(nèi)心——來訪中心；

5、重點語言溝通——針對解決；

6、深入問題了解，找出根源——問題中心法；

7、鼓勵孩童，初步建立自信——擺脫自證；

8、逐步建立咨詢，行程自我肯定——格式塔心理療法；

9、發(fā)揮其潛能——馬斯洛提高；

10、建立自信的同時學會指定計劃——自我引導法；

11、養(yǎng)成孩子的責任心——感恩培養(yǎng)；

12、逐步養(yǎng)成孩子的責任心——移情方法；

13、改變孩子精神上的“慢節(jié)奏”；

14、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣——教引法；

15、提升孩子的興趣——感性升華；

16、積極地心理暗示；

17、設定積極目標——流水線理論；

18、設定積極目標Ⅱ；

19、培養(yǎng)自制能力——負強化理論；

20、培養(yǎng)孩子的自制能力Ⅱ；

21、不糾結在困難的問題上——格蘭頓教學法；

22、學會安排適量活動——實驗法；

23、每次只做一件事情——實驗作業(yè)法；

24、完成不想做的事情——報酬效應；

25、引導孩子自己制定紀律——情景體驗法；

26、延遲滿足；

27、消除孩子焦慮；

28、好孩子不是夸出來的——心理疏導；

29、糾正“兒童獨占癥”；

30、培養(yǎng)寬容——啟發(fā)式教學。