德語(yǔ)B1 培訓(xùn)班

B1培訓(xùn)班

培訓(xùn)對(duì)象：已學(xué)完A2的學(xué)員。

課程目標(biāo)：能用清楚并標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言闡述有關(guān)工作、愛(ài)好等話題的基本要點(diǎn)，能簡(jiǎn)明、連貫地表達(dá)自己的意思。結(jié)課時(shí)，學(xué)員的詞匯量可達(dá)到4000左右。

課程內(nèi)容：

教材中的學(xué)習(xí)資料在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分層次的掌握，區(qū)分精讀泛讀，精聽泛聽。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，可以在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況利用教材之外的各類資源提升語(yǔ)言能力，建立自己的詞匯庫(kù)。

（亮點(diǎn)）學(xué)生可以利用多媒體中級(jí)教程中的海量視頻資源進(jìn)行泛聽，可以有效地提高聽力理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，并擴(kuò)充詞匯量。

詞匯：由于難度加大，不要求學(xué)生把所有的教材中涉及的動(dòng)詞做到盡數(shù)精準(zhǔn)掌握（其他詞類仍需盡數(shù)掌握）。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)自身情況及需求決定哪些詞語(yǔ)需要精準(zhǔn)掌握，哪些理解大意即可，即學(xué)生需要建立自己的詞匯庫(kù)。但基本的要求是掌握的詞匯量能夠涵蓋歌德考試中心考試大綱中要求的所有詞匯。老師所起到的作用是幫助學(xué)生對(duì)相近詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，通過(guò)上下文使學(xué)生體會(huì)到近義詞的不同使用場(chǎng)景，避免混淆和錯(cuò)用。

語(yǔ)法： 學(xué)習(xí)初級(jí)階段遺留的個(gè)別高級(jí)語(yǔ)法，完成整個(gè)德語(yǔ)語(yǔ)法體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。此階段的重點(diǎn)是打破各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的壁壘，建立聯(lián)系，融會(huì)貫通，因?yàn)檩^為復(fù)雜的德語(yǔ)句式往往是多個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)在一個(gè)句子中的疊加使用。學(xué)生既要能夠讀懂語(yǔ)法疊加下的閱讀文章，也要能夠主動(dòng)輸出多個(gè)句法疊加的口語(yǔ)和寫作句子，語(yǔ)法正確。

句法：在閱讀理解中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)難句的分析方法，學(xué)習(xí)如何提取主干，如何解構(gòu)、拆分長(zhǎng)難句，如何化整為零地分析復(fù)雜句，以便正確理解句意。

閱讀：區(qū)分精讀和泛讀：對(duì)于難度較大的文章通過(guò)客觀題考察是否正確理解；對(duì)于難道適中的文章，要求學(xué)生通過(guò)主觀題訓(xùn)練概括大意和簡(jiǎn)答能力。對(duì)于個(gè)別難懂的句子，老師會(huì)提出來(lái)，讓同學(xué)們先行討論，再做講解。

聽力：同樣也要區(qū)分精聽和泛聽。適合精聽的文章需要學(xué)生精聽到可以逐句跟說(shuō)音頻的程度。對(duì)于適合泛聽的文章需要學(xué)生根據(jù)自己的記錄說(shuō)出大意。而這一過(guò)程也是訓(xùn)練口語(yǔ)的過(guò)程。對(duì)于其他音頻視頻資源盡量聽懂大意，以增強(qiáng)語(yǔ)感為主。

口語(yǔ)+寫作：此階段，語(yǔ)法和句法都已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生應(yīng)該具備了自主表達(dá)的能力。此時(shí)學(xué)生要能以口頭或筆頭的形式對(duì)閱讀或聽力文章進(jìn)行主要內(nèi)容的概括，就某一觀點(diǎn)獨(dú)立發(fā)表自己的看法。在語(yǔ)言表達(dá)中，盡量使用自己詞匯庫(kù)中精準(zhǔn)積累的詞匯，做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確，符合德語(yǔ)思維習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)表達(dá)需求進(jìn)一步帶動(dòng)詞匯庫(kù)的擴(kuò)充。同時(shí)還要積累不少于200句的能夠脫口而出的常用句型，基本常用句能流利順暢地表達(dá)。

班級(jí)人數(shù)：20人班

課時(shí)：160學(xué)時(shí)

上課時(shí)間：滾動(dòng)開班（平日班、周末班、脫產(chǎn)班、業(yè)余晚班）

教材：

《新標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)強(qiáng)化教程》

Themen 3冊(cè)

北外老師編寫的內(nèi)部教材