托福寫作十宗罪，你犯了幾條

　  常州托福：托福寫作十宗罪，你犯了幾條

　　常州托福老師說，考場上的你總是手忙腳亂，本來信心滿滿寫作這次一定能上25，結(jié)果一不留神就犯下了低級錯誤，今天我們就來說一說<托福寫作十宗罪>

　　1、不一致

　　不一致(Disagreements)除了主謂不一致之外，還包括數(shù)的不一致、時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等等。

　　例如： Watching TV too much are bad for our eyes.

　　看電視太久會對我們的視力造成傷害。

　　剖析：不定式、v-ing形式充當(dāng)句子主語時(shí)，謂語動詞用單數(shù)形式。本句是典型的主謂不一致。同學(xué)們在考場上難免緊張，很容易無意識地犯下這種不該犯的錯誤。建議同學(xué)們留出10分鐘左右的時(shí)間，逐句檢查。

　　改為：Watching TV too much is bad for our eyes.

　　2、句子不完整

　　常州托福老師介紹，寫作和口語有一個(gè)極大的不同之處，就是在口語當(dāng)中，說話人即使表達(dá)不完整，聽者也能通過上下文語境、手勢、表情等，理解對方的意思?？墒菍懽鲄s不同，句子結(jié)構(gòu)的不完整(Sentence Fragments)會令意思表達(dá)不清，可能使讀者二丈和尚摸不著頭腦。這種情況經(jīng)常會發(fā)生在寫完一句句子之后，筆者又想對前面一句話添加一些補(bǔ)充時(shí)發(fā)生。

　　例如：There are many ways to learn English. For example by reading English novels, listening to English radio, taking courses and so on.

　　剖析：后半部分“For example ……and so on .”不是一個(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨(dú)立成句。

　　改為：There are many ways to learn English, for example by reading English novels, listening to English radio or taking courses.

                                  常州托福

　　3、懸垂修飾語

　　懸垂修飾語(Dangling Modifiers)是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。

　　例如：To help raise people’s living standards, basic healthcare is a necessity.

　　剖析：句中不定式短語 “To help raise people’s living standards” 的邏輯主語不清楚。

　　改為：To help raise people's living standards, the government should provide basic healthcare.

　　4、不間斷句子

　　不間斷句子(Run-on Sentences)指的到底是什么呢?請看下面的例句。

　　例如：There are many ways we get to know the outside world.

　　剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways。” 以及“We get to know the outside world.”但簡單地把它們連在一起就不太妥當(dāng)了。

　　改為：There are many ways for us to learn about the outside world. 或：There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.

　　5、詞性誤用

　　詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)指的是考生在寫作的過程中，不考慮單詞的詞性和詞法功能，單純地從詞義對照的角度出發(fā)來運(yùn)用單詞，從而造成病句。

　　例如：I against these rules because they are not so good.

　　剖析：本句是典型的詞性誤用，against 是一個(gè)介詞。需要與be 動詞一起構(gòu)成謂語成分。

　　改為： I am against these rules because they are useless.

　　6、指代不清

　　指代不清是指代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者出現(xiàn)前后代詞不一致的情況。

　　例如：Alice and my sister are neighbors, and she always invites her to her house.

　　剖析：在這句話中，讀者無法明確地判斷這兩位姑娘到底是誰邀請誰去家里做客。所以在寫作中，我們應(yīng)該盡量避免容易引起誤解的代詞，將所指對象加以明確，方便理解。

　　改為：Alice and my sister are neighbors, and she always invites my sister to her house.

　　7、措詞問題

　　造成措辭問題的原因，往往是由于很多中國的學(xué)生習(xí)慣用中式思維造句，然后再在腦子里把中文翻譯成英文。特別是在考場上由于時(shí)間緊迫，學(xué)生經(jīng)常想到一個(gè)詞，拿來就用，完全不考慮措辭的搭配是否合理。另外，很多學(xué)生喜歡在考前背老師給的，或者是網(wǎng)上自己找的模板，這些模板良莠不齊，很容易對學(xué)生造成誤導(dǎo)。正確的做法應(yīng)該是在平時(shí)養(yǎng)成查英英字典的好習(xí)慣，同時(shí)多積累一些地道的表達(dá)。

　　例如：Therefore, teenagers are more likely to make a crime in this sophisticated society.

　　剖析：這句話中“make a crime”就是典型的措辭誤用，“犯罪“的地道表達(dá)應(yīng)該是”commit a crime”。 其次，很多同學(xué)喜歡寫一些看上去很長，拼寫很復(fù)雜，不明覺厲的詞，例如這句話中的“sophisticated”，以為會讓考官眼前一亮，但英文中實(shí)際不存在這種搭配，復(fù)雜的社會用“in this complicated society”比較合適。

　　改為：Therefore, teenagers are more likely to commit crimes in this complicated society.

　　8、累贅

　　言簡意賅其實(shí)也是一種能力。句子短小精悍，實(shí)際上比為了湊字?jǐn)?shù)而寫出不必要的長句要有用得多。因此我們的原則是：能用單詞的就不用詞組，能用詞組的就不用從句。

　　例如： Considering the fact that the problem is very complex，the government needs to take more targeted measures.

　　剖析：本句的“the fact that the problem is very complex”系同謂語從句，按照上述的原則，我們可以用詞組來替換這個(gè)從句。

　　改為：Considering the complexity of problem，the government needs to take more targeted measures.

　　9、不連貫

　　不連貫主要指的是兩個(gè)句子缺乏邏輯上的聯(lián)系，前文不搭后語，或者連接詞使用的不準(zhǔn)確。這也是考生最常犯的一個(gè)錯誤。所以在練習(xí)寫作時(shí)，必須要有意識地加強(qiáng)句子之間的邏輯。

　　例如：Home-working enables employees to make a better balance between career and family. Working at home can free people from the sudden changes of weather.

　　剖析：乍一看，這兩句句子表達(dá)清晰，用詞正確，好像沒有什么錯誤，但卻忽略了兩句句子之間的聯(lián)系。兩句話都是描述在家工作的優(yōu)點(diǎn)，我們可以用“what’s more”、”in addition”等詞來表達(dá)一種遞進(jìn)關(guān)系，這樣就使文章的層次更豐富。

　　改為：Home-working enables employees to make a better balance between career and family. In addition, working at home can free people from the sudden changes of weather.

　　10、修飾語錯位

　　英語與漢語不同，同一個(gè)修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對于這一點(diǎn)中國學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。

　　例如：The refrigerator was sold to us by a salesman with a money-back guarantee.

　　剖析：本句中究竟是salesman有money-back guarantee，還是冰箱有?雖然也許能根據(jù)句意推斷出是冰箱有退款，但是這里的修飾語錯位還是給讀者帶來了不小的困擾。

　　改為：The refrigerator with a money-back guarantee was sold to us by a salesman.