家長怎么輔導孩子學習少兒英語呢

少兒英語學的時候怎么練習呢？所謂練，原義是指分類，挑選，抽絲剝繭，環(huán)環(huán)相連，工序清晰，方法明確，力度準確到位，循序漸進，反復中進步。習，就是像小鳥學飛翔一樣，多次嘗試去飛，從而掌握飛翔的本領，能自由把控飛翔的高低，速度，起落方式；延伸為反復研究，實踐，以達到通曉，熟悉的程度，從而養(yǎng)成穩(wěn)定的習慣。學，就是對孩子進行啟蒙教育，通過引導和啟發(fā)，相互討論，互動中達到效仿的目的。進一步理解學到的知識和技能，有自己的體驗和思考。教孩子學少兒英語，教的目的就是為了讓孩子能學會；而家長是要培養(yǎng)孩子延續(xù)學習。老師和家長每天都在教孩子，孩子每天都在學習。只有專門的學，認真的練，反復的踐習，才能形成能力；孩子從小都有說話做事的潛力，就像一口泉水，流向哪個方向，根據家長的培養(yǎng)和孩子的學習，從而有了方向。

有了目標，就定了方向；有了方向，也就有了朝著這個方向努力的動力和趨勢。就像出門就有目的地，就會朝著目的地方向去走，有了方向，就不會迷茫。教孩子學少兒英語，教的過程在于讓孩子參與課堂教學環(huán)節(jié)；而不是脫離教和學，老師只顧教，孩子只顧學；教也不算教，學也不算學；教是為了學而服務的，學是以教為前提的。相互交融，而有相互促進。課堂上的氛圍是調動孩子的積極性，更是提高孩子的專注力；對待有興趣的事情，對待新奇的事物，孩子往往會投入精力和時間去參與。如果讓孩子坐在聽課，或沒有互動，就如一潭死水，怎么能活躍氣氛，思維和想法怎么能調動起來，去積極參與到教學的知識和方法中呢。孩子不能參與到知識認知中，就不能認知；及時聽到，也不能真的知道；孩子不能親自去思考和理解，體驗和實踐，就不能掌握其中的方法和規(guī)律。

家長對待孩子英語學習，啟蒙階段是為了夯實基礎；也是為了將來的學科英語準備。那如果不是這個目標，就不能學了嗎；學是為了將來能輕車熟路，得心應手，左右逢源，在口語表達上流暢，在理解和學習方法上更上一層樓。在家里孩子玩也是在學，學的是怎么玩；在啟蒙少兒英語課堂上，孩子看起來在玩，其實是在玩怎么學。寓教于樂的形式，是教孩子學習思維；如果去思考，將實踐化的知識和技能，逐步提升到腦力活動上，提煉出方法，鍛煉成能力。如果學是為了應對學科，那學科結束了之后，就不用學了嗎；學習并不是為了學習而學，學習是為了實踐活動，適應和改進自己的言行舉止，從而更有效地促進生態(tài)和社會進步。知識和技能都是從實踐中來，也終將回歸到實踐中去的。少兒英語學習是抓住了容易學的少兒階段，從而掌握語言溝通和交流工具，能達到表達和互動，從而鍛煉孩子自信和交際能力。

人無遠慮，必有近憂；家長說孩子喜歡玩，貪玩，不愛學習；家長給孩子培養(yǎng)學習的習慣了嗎，家長從小培養(yǎng)了孩子怎么玩，在互動中陪孩子玩，怎么開心就怎么教，怎么快樂就怎么玩。所以孩子逐漸掌握了玩的方法，在嘗試中揣摩了方法，培養(yǎng)了興趣。就像孩子喜歡看動畫片，是孩子喜歡看動畫片嗎，是沒有比動畫片更有趣的事情來代替，所以孩子暫且拿動畫片來打發(fā)時光而已。希望孩子好好學習，那就培養(yǎng)孩子學的方法，教孩子怎么學，如何在互動中學習，怎么開心快樂的學習，逐漸在陪伴和引導中啟發(fā)孩子去思考和理解，在閱讀和口語中探索興趣。興趣就像一個種子，不種在土壤中就很難萌發(fā)和成長；學少兒英語也是培養(yǎng)孩子對英語感興趣，然后在以后的學習中有較強的能力。就像家長希望能收獲豆子，但沒種下豆子怎么能收獲呢？要趕山路，就要先準備好爬山的鞋子和工具。堅持不懈，才能達到山頂。少兒英語學習，啟蒙階段，還有更多收獲。

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