家長應怎么對待孩子的英語學習呢

當孩子參加少兒英語學習時候，課堂氣氛活躍，環(huán)境溫馨和諧，孩子輕松快樂，樂于跟其他小朋友互動，喜歡跟著老師模仿和練習，自然就容易聽從老師的安排。很多時候，當家長高興的時候，和他商量什么事情，都容易解決；當家長不高興的時候，和他商量什么事情，都不容易解決。所以打開孩子學習的大門，就是要培養(yǎng)孩子快樂，自信的心態(tài)；也就是通過環(huán)境熏陶，氣氛活躍孩子的興趣，找到參與感和主動性，更能在教學活動中富有專注力。和孩子一起，陪伴和親子活動中，能更善于學習；對孩子學習有要求，要合情合理，家長先對自己有要求，再去要求孩子；該玩的時候就玩，該學的時候就要學；什么時候學呢，培養(yǎng)孩子的興趣，并不是敦促，而是引導。家長嚴格要求，但是孩子要有感應；如果家長嚴格了，但是孩子不聽從，嚴格也不能有助于孩子學習進步。那就要了解孩子，怎么樣才能引起興趣，從而跟隨家長一起陪伴學習。

家長對待判斷和選擇少兒英語培訓是嚴格的，細致入微，都希望給孩子更多的關愛和培養(yǎng)；對孩子要求多，是為了孩子將來少吃苦；啟蒙得早，是為了讓孩子臨近的時候不至于捉襟見肘；父愛如山，母慈如海，孩子在山和水之間快樂暢游。家庭是孩子的依靠，是樂園和港灣。課堂上老師培訓準確到位，精益求精；孩子學習循序漸進。老師諄諄善誘，耐心細致的照顧和培訓孩子，孩子才會對教學內容更關注，會投入時間和精力到學習上。如果把孩子的興趣和精力比作河水，哪個地方柔順就會流向哪里；比如孩子做一件事，家長責備，老師批評，孩子會覺得這件事走不通，就會轉向其他地方；家長希望孩子專心學好英語，就在學英語這件事上，給孩子快樂和輕松的氛圍，留下美好的印象。當哪邊地勢低，水流就向那邊奔流；家長不必高高在上，低下姿態(tài)和孩子一起，何嘗不是快樂，親子感情何嘗不是愉快的呢。

曾經有一次回家路上，看到一個媽媽帶著3-4歲的孩子，孩子拿著幾張圖畫，上面好像是孩子畫畫的作品，五顏六色。孩子在路上一邊走，一邊問“媽媽，樹的葉子為什么是綠色的呢，為什么是這個形狀的呢，樹干為什么是圓形的呢”，老師讓孩子跟著描摹和書寫，孩子跟著做，當做好了會發(fā)揮想象力。提出問題，說明在思考，有思考就會對問題感興趣，家長在回答的時候，也給予恰當，誠懇的回答。這樣才能更有利于孩子掌握思考，善于正確的思考，有思考才會對事物了解得更透徹和準確，學習也更有方法，主動性才能體現(xiàn)出來。學習才會有用不完的力氣。啟蒙少兒英語學習，要對英語有好的印象；如果只是對著課本去讀，去背，孩子對課本是不會感興趣的；但是可以對課本上的內容，轉化成豐富多彩的游戲，情景互動，故事戲劇，語境模擬等感興趣。孩子希望游戲，是基于游戲，引導到學習上；而不是重新給孩子栽種一個去學習的心態(tài)。

到處挖坑，還不如挖一口井；使用各種教材，還不如使用一種教材去掌握方法和規(guī)律，理解和掌握之后，再去將方法和學習能力應用在其他讀物上，來增加見識，擴充詞匯，培養(yǎng)思維，增加語感，保持記憶，印象深刻，掌握語境，理解透徹。所以少兒英語學習，要注重能力，能力在于方法應用在實踐，知識，語境，互動，游戲中，從而得到總結和提煉，找到能自覺性和行動力。線上和線下相輔相成，線上是線下的延伸和創(chuàng)新，貼合了市場和時代潮流；但學習的根本是從線下開始；學習并不只是動動嘴，更要深刻地理解；在交流中學會交際，在表達中學會處世，在互動中掌握英語學習方法和知識。線上可以給予孩子更多的輔導和鞏固，訓練和提升。線下互動和游戲環(huán)節(jié)，會讓孩子對少兒英語更感興趣，在活動中找到自信心；面對不同的課堂和教課，鍛煉臨場發(fā)揮能力。

要想了解少兒英語，就要親自去觀察，學習，嘗試，練習，理解和掌握。了解少兒英語應該學哪些詞匯，要了解哪些基本能力，培養(yǎng)孩子動手能力，就要培養(yǎng)孩子勇于嘗試的習慣；培養(yǎng)孩子語言表達能力，就要培養(yǎng)孩子自信心，善于模仿老師的表達，通過互動和對話中去了解用法，加深印象。面臨成功和收獲的時候，可以贊美和認可，不必驕傲，驕傲了就自滿了，要有如履薄冰的心態(tài)，才會更進一步，學無止境，很容易就會被驕傲至于止步。所以家長在教孩子學少兒英語的時候，英語知識包括詞匯，語法，句型，口語，閱讀，拼寫等；還要有學習方法，了解英語的聽說讀寫的方法，有了興趣和目標，正確的心態(tài)，認清掌握課堂上孩子掌握的情況。

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