家長應該怎么輔導孩子學說少兒英語呢

老師是眾人之師，家長是自己孩子的家長。這就是要求，老師能了解和掌握孩子們的共同特點和愛好，讓孩子都能普遍接受，從而掌握學識和能力。而孩子是家長的孩子，所以家長對孩子是熟悉和了解的，個性化的環(huán)境中去培養(yǎng)性格和習慣，共同化的環(huán)境中去培養(yǎng)孩子能力和方法。共同之中包括了個性化，所以老師在教學過程中要懂得包容，才能贏得孩子的認可，從而心悅誠服地去跟隨學習。教孩子學少兒英語的過程，也是如此，讓孩子對學習感興趣，就要先讓孩子對英語老師有美好的印象和熱情的表現(xiàn)；如何才能讓孩子對老師有好印象呢，在于老師的引導和互動，用孩子的語氣和方式來和孩子互動，這樣孩子才能吐露心聲，喜歡和老師溝通；另外教學氛圍和小伙伴的陪伴，讓孩子感到安全和溫馨，互動和溫暖，開心并快樂著。孩子在學習中，沒學會，不標準是正常的，因為孩子是一直在學習中；所以才體現(xiàn)了孩子有進步的空間和潛力，老師有努力培養(yǎng)孩子成長成才的責任和決心。

教孩子學少兒英語，家長選擇的是標準和口語，是語境和表達習慣。在孩子面前以身作則，才能做好的榜樣，孩子才會模仿的更像。老師課堂上活躍氣氛，教孩子詞匯，發(fā)音，語法，口語，閱讀，拼寫的時候，方法恰當，方式合理，還要得到孩子的響應。因為學習英語，是語言學習，語言本身就是要表達，表達在于互動和對話中才能得到提升。孩子喜歡課堂上的英語教學方法，是因為喜歡其中有趣和互動環(huán)節(jié)，帶動孩子積極性，參與其中，或主動跟老師互動。孩子在學習中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的不足或錯過，這些都是還沒學習到位的表現(xiàn)；這個時候就需要老師耐心地去切磋琢磨，這樣學習才會精益求精。所以教孩子的時候，要準確到位，不要拖泥帶水。老師在教的過程也是在學習，學著讓孩子都能理解和掌握，從而提升教學水平和學習能力。家長也是如此，要學會教孩子，日常生活中是一個自然的課堂，也是培養(yǎng)孩子言行舉止的良好環(huán)境。

家長或老師在教和學中，教學相長，努力地教也是在努力地學；學的是怎么教好孩子，教的是讓孩子了解掌握知識。要求孩子做什么之前，要先要求自己。這樣才能更好的表現(xiàn)榜樣的力量。如果老師只是一味嚴格要求，而不能表現(xiàn)榜樣和教學方法，讓孩子感到老師的溫暖和關懷，怎么能夠教好孩子呢。該要求嚴格的時候就要嚴格，不該嚴格的時候就要活躍氣氛，調(diào)動孩子積極性。

課堂氛圍對教學質(zhì)量有影響，當孩子在課堂上交頭接耳，說說笑笑，怎么能安心于學習呢，老師教的時候，不是自己在說，而是要關注小朋友的聽課。教很多次，如果孩子不互動，不感應，不關注和認真，怎么能學得好呢；而這些是由孩子內(nèi)在自發(fā)表現(xiàn)出來的，而不是老師維持出來的。所以要抓住孩子的關注點，也是興趣和專注力。教學過程是需要老師無比耐心的，除了知識和技能上的傳授，還有方法和態(tài)度上的引導，培養(yǎng)孩子良好的習慣。無不是一個巨大而艱巨，任重而道遠的責任，更需要付諸于信心和希望，讓孩子在學習中更快樂和輕松，讓知識插上翅膀，飛翔在孩子的思維中，落實在具體的實踐和情景對話和語言表達中。

希望孩子能順從，聽從老師和家長的話，是家長和老師在教，在實踐或生活中去培養(yǎng)孩子正確合理地表達和行為。不吝嗇贊美和支持，是對孩子的促進。很多時候，孩子的習慣和表現(xiàn)，是和環(huán)境影響密不可分的。家長希望孩子能學有所獲，就要潛移默化，循序漸進的去陪伴和影響。良好的修養(yǎng)和言行舉止習慣，是家庭環(huán)境的影響。比如家長表現(xiàn)好，孩子自然會跟著家長去表現(xiàn)。從孩子身上可以看到家長的縮影，所以家長改變并提升自己，也是在無形中教孩子，看似沒教，其實勝過教。比如在地鐵上孩子對待別人讓座是怎么表現(xiàn)，禮貌不是說出來，而是很多次示范出來，讓孩子習以為常了。學少兒英語也是如此，教的時候，其實在和孩子互動，陪伴孩子玩，怎么玩，老師引導孩子玩游戲，游戲是按英語學習的規(guī)則和要求演變而來的，所以孩子不知不覺中學會了英語發(fā)音，拼寫，認知和口語。

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