2023年上饒康語(yǔ)兒童語(yǔ)言障礙培訓(xùn)怎么樣？

透過(guò)詢(xún)問(wèn)病史、觀察兒童臨床表現(xiàn)、應(yīng)用各項(xiàng)先進(jìn)的檢測(cè)技，對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展和溝通能力，以及相關(guān)的生理病理情況，做出臨床診斷。

透過(guò)家長(zhǎng)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、臨床觀察及應(yīng)用各種標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言前技能、語(yǔ)言理解及表達(dá)能力、社交及溝通能力、發(fā)音器官及口部肌肉功能、發(fā)音清晰度等各個(gè)方面的能力。 

語(yǔ)言前技能是兒童語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，包括注意力、模仿能力、游戲技巧、溝通意愿等方面。兒童必須具備這些能力，才有可能發(fā)展出更高層次的語(yǔ)言能力。言語(yǔ)治療師會(huì)設(shè)計(jì)多元化和富有趣味性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和發(fā)展上述的語(yǔ)前技巧。

根據(jù)兒童的個(gè)人能力、合適的語(yǔ)言發(fā)展階段，以及兒童所處周邊環(huán)境的需要。通過(guò)不同訓(xùn)練方法（如：聆聽(tīng)訓(xùn)練提升）促進(jìn)語(yǔ)言理解及表達(dá)。

兒童的發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如唇腭裂等）、口唇和舌部及下頜肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、聽(tīng)覺(jué)障礙、語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜等，都可能導(dǎo)致兒童發(fā)音不準(zhǔn)。言語(yǔ)治療師通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練以及口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音方式，改善說(shuō)話(huà)的清晰度。

兒童可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受到不良的語(yǔ)言環(huán)境影響而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)治療師會(huì)根據(jù)確定口吃成因，針對(duì)性提升兒童說(shuō)話(huà)的流暢度。

除了生理因素之外，發(fā)聲方法不適當(dāng)、說(shuō)話(huà)過(guò)多過(guò)急、喉部肌肉過(guò)于緊張等，都可能導(dǎo)致聲音沙啞、說(shuō)話(huà)時(shí)走音或者音調(diào)異常。言語(yǔ)治療師除了會(huì)教導(dǎo)兒童在說(shuō)話(huà)時(shí)使用正確的呼吸方式、速度及音質(zhì)以外，還會(huì)教導(dǎo)兒童如何正確發(fā)聲，防止兒童的噪音問(wèn)題進(jìn)一步惡化。

兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、大腦功能損傷、口腔感覺(jué)異常、口部肌肉控制功能障礙都可能造成兒童的進(jìn)食和吞咽問(wèn)題，進(jìn)而影響到兒童的營(yíng)養(yǎng)吸收，造成兒童營(yíng)養(yǎng)不良。言語(yǔ)治療師會(huì)通過(guò)口部肌肉訓(xùn)練、口腔感覺(jué)整合訓(xùn)練、調(diào)整食物的粘稠度以及調(diào)節(jié)兒童進(jìn)食當(dāng)時(shí)等方法，改善兒童的進(jìn)食和吞咽能力。