不愛學(xué)習(xí)的孩子, 跟他們好好說話是不是沒用?

不愛學(xué)習(xí)的孩子, 跟他們好好說話是不是沒用? 今日小編分享一位樂亦思托?；A(chǔ)段老師的內(nèi)心獨白。什么是托福基礎(chǔ)段老師? 他們的日常生活是什么樣的?跟著小編一起了解一下吧。

托?；A(chǔ)段學(xué)生, 也就是我們常說的托福分數(shù)尚且在60分以下的學(xué)生. 你可能會想到他們比較明顯的特點是:

1. 不愛學(xué)習(xí)

不愛學(xué)習(xí), 具體來說可能包括上課不聽, 下課不寫作業(yè), 或者作業(yè)蒙混過關(guān). 這個其實很正常, 說實話這世界上有多少人是真正愛學(xué)習(xí)的呢? 只不過他們表現(xiàn)得更為坦率一些罷了.

2. 英語基礎(chǔ)比較弱

英語基礎(chǔ)比較弱, 這個可能是主觀原因, 比如說天生就對英語不感興趣. 所以不乏有這樣的學(xué)生, 在其它科目上, 比如理科成績就會非常好, 但就是英語成績一直不好. 

當(dāng)然也有可能是客觀原因, 比如年齡還比較小, 或者英語學(xué)習(xí)起步比較晚, 所以整體上英語學(xué)習(xí)的總時長還比較短.

如果你是一位剛剛開始接觸基礎(chǔ)段同學(xué)的老師, 「心態(tài)崩了」「人麻了」是一些比較常見的情緒反應(yīng).為什么上節(jié)課剛講過的, 這節(jié)課他又不會了? 為什么他上課的時候眼神飄忽不定? 為什么每天催作業(yè)每天都不寫?

如果你是一位基礎(chǔ)段小朋友的家長, 你可能也會在和他們相處的過程中感到諸多無奈, 崩潰和焦慮.

1.假如你的策略是耐心

面對基礎(chǔ)段學(xué)生, 如果你是一位還不錯的老師, 你可能會想到的第一個策略是「耐心」. 

如果學(xué)生不聽話, 不愛學(xué)習(xí), 那我就好好跟他說, 說一遍不行我就說兩遍說五遍說十遍. 我談人生, 我灌雞湯, 精誠所至金石為開, 總有一天學(xué)生會被我感動...吧!

做一個耐心的人, 聽上去很美, 但你會發(fā)現(xiàn)事實上, 事情并不會像那些勵志電視劇和熱血動漫中發(fā)生得那么順利. 不要妄想你一段語重心長孜孜不倦, 學(xué)生就會茅塞頓開重新做人. 

對于基礎(chǔ)段的學(xué)生來說, 英語就是很難, 你的臺詞說出花來英語對他們來說還是很難. 也許上課聽你講覺得很不錯, 但是課后一打開自己的英語作業(yè), 畏難的情緒還是會本能地出現(xiàn).

2.假如你的策略是嚴格

然后你可能會有第二個策略, 叫做「嚴格」.

老師表情嚴肅起來, 上課氣氛緊張起來, 如果學(xué)生課后沒有按照要求完成, 那么就給予嚴格的批評, 并強調(diào)出你的要求, 以「不容分說」的口氣下發(fā)你的指令. 嚴師出高徒, 是這個邏輯吧?

不過這個策略, 一般來說可能比耐心更糟糕.

嚴格的要求, 更適合那些已經(jīng)對自己有要求, 但是要求還不夠高的學(xué)生. 他們有自律的傾向, 但不知道自己的極限和潛力在哪里, 所以需要老師給出比他們自己對自己更嚴格的要求, 來激發(fā)他們的可能性.

但是如果一位學(xué)生本來就不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事, 直接給他嚴格的要求就好比, 想在一天之內(nèi)建成羅馬.

3.假如你的策略是寬容

接下來, 你可能會想到第三個策略, 叫做「寬容」.

嚴格不行, 寬容總行了吧. 認真地考慮學(xué)生目前的能力, 給他相對輕松一點的學(xué)習(xí)任務(wù), 逐步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣, 同時讓他感受到老師寬容的美好品質(zhì), 使相處的過程變得更加放松, 促進師生之間的融洽關(guān)系.

這個策略聽起來閃耀著人文主義和素質(zhì)教育的光輝, 但是...

不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生會在心中給自己創(chuàng)造各種借口和說辭逃避學(xué)習(xí), 使"不學(xué)習(xí)"這件事情變得正當(dāng), 比如今天有更重要的事情做, 比如昨天也沒做那今天也不做了, 和昨天保持一致會讓我感到我的生活更有秩序. 

(因此大家也可以順便理解一下, 為什么有些人不做作業(yè)會焦慮, 但是有些人不做作業(yè)就非常心安理得.)

毫無疑問, 老師的寬容會成為學(xué)生的一個非常正當(dāng)?shù)牟粚懽鳂I(yè)的理由: 這是老師認可的, 也許是老師計劃中的一部分, 所以, 不寫作業(yè)很正常.

同時, 過分的寬容并不會如人所想建立起美好的師生關(guān)系. 相反, 還有可能會讓老師失去學(xué)生對自己的尊重. 糟糕的后果就是學(xué)生可能不會再認真考慮他講的話(包括上課的內(nèi)容).

我們究竟該如何面對基礎(chǔ)段學(xué)生?

我們不應(yīng)該耐心嗎? 當(dāng)然應(yīng)該.

我們不應(yīng)該嚴格嗎? 也應(yīng)該.

我們不應(yīng)該寬容嗎? 也是應(yīng)該的.

但真正重要的問題是:

什么是好的耐心?

什么是有效的嚴格?

什么是打動人的寬容?

在樂亦思托?；A(chǔ)段老師和督導(dǎo)老師中, 我們一直遵守這樣的原則:

1. 耐心和寬容, 不是對學(xué)生無限的放縱, 而是建立起對學(xué)生真正的尊重.

2. 嚴格和嚴厲, 不是濫用自己的教師權(quán)威, 而是幫助學(xué)生建立起邊界感.

我曾經(jīng)遇到過, 令我印象最深刻的基礎(chǔ)段同學(xué)之一, Amy. 

第一次課的時候, 我請Amy課后去背誦這節(jié)課我們講過的25個單詞, 有三天的背誦時間. Amy的回答異常果斷: 背不出來.

這個時候我們應(yīng)該耐心嗎?

我耐心地解釋一下背單詞的好處.

學(xué)生的想法: "誰不知道背單詞有用?"

這個時候我們應(yīng)該嚴格嗎?

"沒辦法, 學(xué)習(xí)就是會辛苦的, 這次必須把這些單詞背掉."

學(xué)生想法: "我不背又怎么樣? 或者, 愛怎么說怎么說, 我會背就奇了怪了."

這個時候我們應(yīng)該寬容嗎?

"沒事的, 你現(xiàn)在剛開始學(xué), 要不你這次先背15個也行."

學(xué)生的想法: "意思就是我比較菜嘍?" 或者, "喔原來生一下氣就可以, 那下次繼續(xù)生氣." 再或者, "來生一下氣就可以啊, 那我再繼續(xù)生氣是不是就不用背了."

這個時候, 不如來耐心聽一下Amy的想法:

"你覺得25個單詞太多了? 還是你覺得這些單詞太難了?"

她會按照你的選擇題來給出答案嗎? 不會的.

她會一下子就誠實地說出自己的想法嗎? 也不會的.

她的回答是: 就是背不出來.

好了, 現(xiàn)在Amy的需求已經(jīng)非常清楚了, 她就是不...想...背...

那么不如來幫她減輕一點負擔(dān)吧. 我們上課就來先一起背掉5個, 順便可以測試一下背單詞的速度, 看看三天背25個是不是真的過于困難了.

這時候的做法是尊重Amy的, 我尊重Amy的需求, 但是我也尊重她的能力, 能做到的事情就應(yīng)該要努力去做到, 而不是隨隨便便就放棄了.

那么我們開始背了. 我?guī)е鳤my朗讀, 拼讀, 并且講了一些和單詞有關(guān)的小故事, 幫助她加深對這些故事記憶的畫面感. 過了20分鐘, 5個單詞過完了. 我念中文, 請Amy拼讀英文, 結(jié)果是5個單詞全部背出來了.

最后, 我和Amy一起復(fù)盤了一下這個結(jié)果:

1. 背單詞的過程是可以很有趣的.

2. 你背單詞的速度其實是很快的, 3天25個完全沒問題.

3. 不要隨隨便便說不行, 你比你自己想象得厲害.

4. 我給你設(shè)定的這個目標(biāo)現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過了實踐的檢驗, 你完全可以做到, 那么就要努力去把它做到.

Amy說: 行吧. (就別指望學(xué)生會一下子被你感動. 從背不出來到行吧已經(jīng)是一個很大的進步)

后記: 三天后的詞測, Amy拿了滿分.