杭州東方啟音言語康復(fù)中心自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程到底有哪些優(yōu)勢(shì)？

相信有人聽說過有一群孩子叫“來自星星的孩子”，其實(shí)這群“來自星星的孩子”患有一種疾病，叫做“孤獨(dú)癥”。孤獨(dú)癥是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，3歲前起病，3歲后表現(xiàn)更為明顯，主要表現(xiàn)為社交溝通能力低下、重復(fù)刻板行為以及感知覺異常等。近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)水平的提升，孤獨(dú)癥的患病率逐漸增高。但是孤獨(dú)癥發(fā)病機(jī)制卻仍不明確，治療主要依靠長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持治療，而遠(yuǎn)期目標(biāo)主要是：促進(jìn)兒童社交溝通能力的發(fā)展，減少重復(fù)刻板行為，同時(shí)促進(jìn)兒童智力發(fā)展、培養(yǎng)自理和獨(dú)立生活能力。而能否早期發(fā)現(xiàn)患兒的孤獨(dú)癥傾向，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)治療是影響孤獨(dú)癥預(yù)后的重要因素。那么杭州東方啟音言語康復(fù)中心自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程到底有哪些優(yōu)勢(shì)？

杭州東方啟音言語康復(fù)中心簡(jiǎn)介

杭州東方啟音言語康復(fù)中心，2007年 注冊(cè)于香港，是中國(guó)言語治療協(xié)會(huì)（HK）指定專業(yè)言語發(fā)展機(jī)構(gòu)。秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地設(shè)有近二十家直營(yíng)中心，覆蓋國(guó)內(nèi)數(shù)十個(gè)城市與地區(qū)，成立至今累計(jì)服務(wù)超過200,000家庭。九年來，東方啟音擁有累計(jì)注冊(cè)學(xué)員超過20,000名，目前在職言語治療師超過300名，團(tuán)隊(duì)由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、康復(fù)學(xué)等專業(yè)本科生及研究生組成，其中大部分畢業(yè)于英國(guó)、美國(guó)、香港及國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)。

一、杭州東方啟音言語康復(fù)中心自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程概述

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

應(yīng)用行為分析是常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。

STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

 二、面向群體：

自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩

三、杭州東方啟音言語康復(fù)中心自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程特色

2016年東方啟音與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國(guó)二十多家中心開展STAR 課程，由美國(guó) STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容，綜合提升對(duì)語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

以上就是關(guān)于杭州東方啟音言語康復(fù)中心自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程到底有哪些優(yōu)勢(shì)？的詳細(xì)內(nèi)容，為孩子提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，通過與自閉癥兒童進(jìn)行直接交流和對(duì)視，讓孩子們能夠大膽主動(dòng)與人溝通。