這所國際學(xué)校將IB與精英課程相融合，實行教師培訓(xùn)備課制！

　　新學(xué)說記者了解到，上海學(xué)通國際學(xué)校昆山校區(qū)是康橋?qū)W校在內(nèi)地的首個校區(qū)，2012年受內(nèi)地政府之邀正式入駐江蘇昆山，在花橋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建置起一所由幼兒園到高中十五年一貫制的學(xué)校，為廣大學(xué)子提供厚植東方文化，探索西方思維的國際化雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校占地面積約215畝，面向內(nèi)地招生，開設(shè)包括幼兒園、小學(xué)、初中和高中在內(nèi)的100個班，其中國際部約2200名學(xué)生。
　　強調(diào)中西文化的融合是上海學(xué)通國際學(xué)校的核心理念。其教學(xué)最大特色之一是IB課程與校本課程并行，每個年級都有自己不同的精英校本課程活動，最大特點是跨學(xué)科之間相互融合。
　　美高課程
　　上海學(xué)通美國高中課程是依Common Core Curriculum架構(gòu)進行，分必修課和選修課兩大類。必修課包括漢語、英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)。選修課則非常豐富，涵蓋心理學(xué)、第二外語、藝術(shù)與設(shè)計等，上課制度完全參照大學(xué)的方式，致力于為學(xué)生提供更自主發(fā)展的方向， 強調(diào)以學(xué)生為中心。打破年紀界限，以學(xué)生的能力、興趣為主。
　　連續(xù)統(tǒng)一的IB課程體系
　　在IB課程方面，上海學(xué)通國際學(xué)校在MYP和DP課程連續(xù)統(tǒng)一的貫徹上，主要體現(xiàn)在三個方面：
　　第一，學(xué)習(xí)技能。基于IB課程一直在強調(diào)連續(xù)統(tǒng)一性的continuum概念，上海學(xué)通在MYP和DP每一個學(xué)齡段都要求老師在課程規(guī)劃上要融入學(xué)習(xí)技能，以此確保學(xué)生從初中一直到高中階段，能有一套學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成體系。
　　第二，學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)。將IB十個培養(yǎng)目標(biāo)特質(zhì)從MYP貫穿到DP，不管是哪一個學(xué)科單元計劃，老師都要清楚的指出培養(yǎng)目標(biāo)。
　　第三，國際情懷。在MYP和DP課程學(xué)習(xí)中，每一個單元計劃都是在情景下學(xué)習(xí)。教師在做單元計劃時會把IB規(guī)定的六大全球背景考慮其中，以培養(yǎng)學(xué)生國際情懷的概念。
　　為什么選擇IB課程？上海學(xué)通國際學(xué)校國際部校長莊勝利先生透露：選擇IB課程是因為學(xué)校的愿景和IB教育理念非常相像。希望學(xué)生具備未來學(xué)習(xí)的可能性（獨立判斷、溝通研究等能力），以此在未來進入大學(xué)或步入社會，具備發(fā)展個人潛能各種可能性的能力，足以成為社會精英。

　　與其他國際學(xué)校相比，上海學(xué)通國際學(xué)校在實施IB課程時，更加強調(diào)成績和學(xué)術(shù)之外的能力。雖然這些能力無法在成績方面立竿見影，但是在未來卻會是成為精英的關(guān)鍵要素。申請大學(xué)并不是最重要的目標(biāo)，落實IB教育理念背后的精神才是真正的目標(biāo)。所以學(xué)生在進校之前不是參加考試，而是進行面談，并從態(tài)度、自我管理的能力等方面進行考核。
　　精英課程貫穿于各學(xué)科
　　在教學(xué)層面及活動安排方面上海學(xué)通國際學(xué)校也有自己獨特的構(gòu)想，并把精英課程貫穿于學(xué)科之間。
　　精英課程即校本課程，屬于學(xué)期主題活動。每個年級都有精英課程，由學(xué)務(wù)處主辦，中文處進行整合，各學(xué)科人員一起就一個大主題，討論歷史，語文、地理或物理、化學(xué)如何融入教學(xué)等，再設(shè)計課程，授課后在活動課程舉辦期間進行評量。在活動課程中，會將需要的教學(xué)內(nèi)容加進去，從認知、技能、情意三個區(qū)塊來進行融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識、技能，并與活動相結(jié)合，通過比賽等去解決問題。它是一個綜合的統(tǒng)籌概念，即跨學(xué)科實踐于活動中。
　　精英課程
　　每個年級都會有相應(yīng)的課程。除了年級自己的主題活動外，整個學(xué)校也會有一個活動。
　　一帶一路教育理念
　　一帶一路作為中國重要的經(jīng)濟文化戰(zhàn)略，對中國的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用與意義。上海學(xué)通通過戰(zhàn)略實施，將其作為實施教育目標(biāo)的紐帶。因此花費大量精力，希望學(xué)生了解中國文化，走出去，再走回來，完成完全學(xué)習(xí)。
　　上海學(xué)通國際學(xué)校國際部校長說到：因為我們的學(xué)生高中畢業(yè)就要出國，所以必須要了解國家，了解民族文化。如此，當(dāng)他們在國外面臨不同的文化沖擊時才會展現(xiàn)出民族文化自信，而不會迷失。
　　一帶一路教育行
　　2017年，學(xué)校組織學(xué)生從烏魯木齊-莫斯科-圣彼得堡，進行交流學(xué)習(xí)。以此希望學(xué)生畢業(yè)后能夠具備IB十大要求。學(xué)校背后的教育思維和其信念有著十分密切的關(guān)系。
　　讓每個學(xué)生都受到關(guān)注
　　物質(zhì)環(huán)境與硬件設(shè)備很容易達到，但學(xué)生的心里安全方面更加需要投入師資和精力去關(guān)注，是否每一個學(xué)生都會受到同樣的關(guān)注？
　　上海學(xué)通留學(xué)處設(shè)有心理輔導(dǎo)組，由10多位老師負責(zé)。他們在美國或臺灣工作多年，在處理心理問題方面非常有經(jīng)驗，足夠為學(xué)生提供需求。在政策方面，兒童保護政策也在學(xué)校推行，如果學(xué)生受到不平等待遇，即可以隱秘的方式進行舉報。接受者通過流程和事件的敏感性及嚴重性作出處置，依據(jù)不同的情況有不同的調(diào)查周期。
　　對于人際關(guān)系問題或?qū)W生的情緒困擾，學(xué)校會通過心理輔導(dǎo)、工作坊（紙條、游戲等）、書籍形式或大型情緒講座進行疏解，慢慢引導(dǎo)，給予學(xué)生安全感。對于非常需要心理幫助的學(xué)生，心理輔導(dǎo)組老師會舉辦相關(guān)研討會。
　　學(xué)校整體以學(xué)生為中心，讓每一位學(xué)生都受到尊重與關(guān)注。例如要求學(xué)生、家長與學(xué)校學(xué)務(wù)處，三方一起逐條討論校規(guī)是否合理、參與住宿管理等，提出建議。只有學(xué)生被尊重，聽到他們的聲音，讓他們成為參與者，心理安全感才會增加，以此減少恐懼。
　　教師培訓(xùn)備課制
　　外教是國際學(xué)校的核心，也是很重要的一個課題。截至目前，上海學(xué)通國際學(xué)校外教人數(shù)達到200多人，堪比大學(xué)。
　　教師晉升以工作表現(xiàn)和績效進行考核，除了各部門主管考核外，每年會有一次共同評估考核。教師隊伍體現(xiàn)出兩大特點：第一，偏向于年輕化。第二，專業(yè)?？?。不管是語文、數(shù)學(xué)或社會、科學(xué)領(lǐng)域都是專業(yè)?？七M行培訓(xùn)。培訓(xùn)部分分為四大目標(biāo)：教育理念、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生心理活動和班級經(jīng)營培訓(xùn)，再切割成校內(nèi)和校外。
　　江蘇地區(qū)國際教育事業(yè)在借助悠久的歷史文化與地理優(yōu)勢下，逐步成長。上海學(xué)通國際學(xué)校在秉持IB教育理念的同時，也在傳承吳越文化、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，乃至一帶一路戰(zhàn)略。而步入大學(xué)并不是作為教育者的目標(biāo)，不管學(xué)生走出去，還是理念引進來，真正做到終身教育才是教育本身的意義。可以看到上海學(xué)通國際學(xué)校在課程方面的創(chuàng)新之處，而一帶一路是實踐實施的亮點，中西融合，在探索中前行。

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