自閉癥孩子不能獨(dú)立上廁所的原因有哪些？

自閉癥孩子不能獨(dú)立上廁所的原因有哪些？

對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)，上廁所是一件自然而然就會(huì)的事情；但是對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，這卻是需要家長(zhǎng)耐心去教授的一門技能。下面我們來(lái)了解一下孩子不能獨(dú)立上廁所的原因有哪些？  
身體原因  
某些生理或者醫(yī)學(xué)原因可能導(dǎo)致自閉癥兒童如廁困難，家長(zhǎng)可以帶孩子先去醫(yī)院，檢查身體，向醫(yī)生咨詢。  
比如：  
（1）、尿味很重，接受不了。  
（2）、小便較多或較少  
（3）、憋不住尿  
（4）、大便較小、硬、干，并且伴隨著疼痛  
（5）、每周大便的次數(shù)少于兩次  

年齡原因  
孩子到達(dá)訓(xùn)練如廁的年齡，孩子具有良好的大肌肉運(yùn)動(dòng)能力來(lái)練習(xí)如廁。  

語(yǔ)言原因  
自閉癥兒童在理解和使用語(yǔ)言的過(guò)程中存在困難和障礙，所以要求他們用語(yǔ)言主動(dòng)告知家長(zhǎng)是困難的。  

能力原因  
孩子具有模仿他人動(dòng)作的能力（如：坐在馬桶上、擦拭等）  

穿著原因  
孩子在穿脫褲子的過(guò)程中存在一定的困難，孩子不能在沒(méi)有幫助的情況下，脫掉自己的褲子。  

情緒原因  
有些自閉癥兒童會(huì)害怕坐在馬桶上的感覺(jué)或者聽(tīng)到馬桶沖水的聲音而非常抗拒坐馬桶。  

身體感知覺(jué)  
一些自閉癥兒童并不能意識(shí)到自己需要如廁，所以大人直到他們的褲子濕了或者臟了才知道。  

孩子認(rèn)知  
孩子不能認(rèn)出自己家里的洗手間在哪里，也不知道應(yīng)該在哪里上廁所，沒(méi)有意識(shí)。  

環(huán)境原因  
一些自閉癥兒童在平時(shí)的生活中接受訓(xùn)練和學(xué)習(xí)往往使用的是自己家里或者學(xué)校里的衛(wèi)生間，當(dāng)換了一個(gè)新的地方使用公共衛(wèi)生間時(shí)往往會(huì)有抗拒心理。  
孩子上廁所的能力，是有一個(gè)年齡參考的。大家可以參照孩子的年齡和現(xiàn)有能力，與此表進(jìn)行比對(duì)，了解孩子能力的發(fā)展進(jìn)程，也能幫助家長(zhǎng)明確需要訓(xùn)練的內(nèi)容。

自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程

一、課程概述

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。

應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。

STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

二、面向群體：

自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩

三、課程特色

2016年?yáng)|方啟音與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開(kāi)展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國(guó)二十多家中心開(kāi)展STAR 課程，由美國(guó) STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開(kāi)展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容，綜合提升對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

東方啟音言語(yǔ)康復(fù)中心

啟音啟智信息咨詢（深圳）有限公司簡(jiǎn)稱（"東方啟音"），2007年 注冊(cè)于香港，是中國(guó)言語(yǔ)治療協(xié)會(huì)（HK）指定專業(yè)言語(yǔ)發(fā)展機(jī)構(gòu)。秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽(tīng)訓(xùn)練課程等，是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地設(shè)有近二十家直營(yíng)中心，覆蓋國(guó)內(nèi)數(shù)十個(gè)城市與地區(qū)，成立至今累計(jì)服務(wù)超過(guò)200,000家庭。九年來(lái)，東方啟音擁有累計(jì)注冊(cè)學(xué)員超過(guò)20,000名，目前在職言語(yǔ)治療師超過(guò)300名，團(tuán)隊(duì)由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、康復(fù)學(xué)等專業(yè)本科生及研究生組成，其中大部分畢業(yè)于英國(guó)、美國(guó)、香港及國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)。

服務(wù)項(xiàng)目：

言語(yǔ)能力評(píng)估：兒童言語(yǔ)障礙是兒童期中一類廣泛性發(fā)育障礙，但具體到每一個(gè)兒童，其病理呈現(xiàn)和輕重程度各有不同，對(duì)兒童現(xiàn)有能力和情況做一個(gè)全面評(píng)估，是制定個(gè)性化訓(xùn)練方案 不可或缺的關(guān)鍵步驟，同時(shí)也能幫助家長(zhǎng)解除疑慮，避免過(guò)度治療，及早把握早期治療的時(shí)機(jī)。

兒童言語(yǔ)發(fā)展：學(xué)齡前及學(xué)齡兒童言語(yǔ)能力提升;

兒童言語(yǔ)治療：特殊兒童啟音、啟智等言語(yǔ)障礙康復(fù)治療;

成人言語(yǔ)治療：成人口肌、啟智等言語(yǔ)障礙康復(fù)治療;

家長(zhǎng)培訓(xùn)：面向家長(zhǎng)傳授針對(duì)不同級(jí)別和群體的專業(yè)言語(yǔ)治療技術(shù)。

治療師培訓(xùn)：面向?qū)I(yè)人士（言語(yǔ)治療師、醫(yī)護(hù)人員等）傳授針對(duì)不同級(jí)別和群體的專業(yè)言語(yǔ)治療技術(shù)。使其具備相關(guān)言語(yǔ)治療技能及資質(zhì)。

面向?qū)I(yè)人士（言語(yǔ)治療師、醫(yī)護(hù)人員等）傳授針對(duì)不同級(jí)別和群體的專業(yè)言語(yǔ)治療技術(shù)。使其具備相關(guān)言語(yǔ)治療技能及

國(guó)際交流項(xiàng)目：

東方啟音先后與美國(guó)言語(yǔ)治療協(xié)會(huì)、澳大利亞紐卡索大學(xué)、英國(guó)KENT大學(xué)等機(jī)構(gòu)共同研發(fā)各類設(shè)備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、“學(xué)說(shuō)話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營(yíng)方向。東方啟音與清華大學(xué)達(dá)成合作，東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學(xué)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地“，雙方將在言語(yǔ)治療理論培訓(xùn)、臨床實(shí)踐及資質(zhì)認(rèn)證等領(lǐng)域開(kāi)展深度合作。未來(lái)東方啟音將逐步拓展校企合作辦學(xué)、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語(yǔ)智能解決方案，打造兒童安全監(jiān)護(hù)綜合服務(wù)平臺(tái)。

科研技術(shù)傳承：

2016年，東方啟音與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，東方啟音旗下針對(duì)自閉癥的專業(yè)高端機(jī)構(gòu)OST STAR CENTER將于12月在北京正式投入運(yùn)營(yíng)，OST STAR CENTER采用世界范圍內(nèi)被廣泛使用的以大量研究和事實(shí)為基礎(chǔ)的自閉癥教學(xué)策略——美國(guó)STAR療法，并將之本土化，有效提升自閉癥孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

履行社會(huì)責(zé)任：

自2007年成立以來(lái)，澳大利亞前副總理、澳大利亞駐華大使、芬蘭駐上?？傤I(lǐng)事、商務(wù)部副部長(zhǎng)、深圳市長(zhǎng)等國(guó)內(nèi)外政要、中央與地方領(lǐng)導(dǎo)多次視察東方啟音各中心、接見(jiàn)企業(yè)創(chuàng)始人，對(duì)東方啟音為中國(guó)言語(yǔ)治療行業(yè)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)予以充分肯定。2016年5月，東方啟音榮獲由商務(wù)部頒發(fā)的“2016年度特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。東方啟音以中國(guó)言語(yǔ)治療行業(yè)發(fā)展為己任，積極履行社會(huì)責(zé)任踐行公益情懷，多次開(kāi)展免費(fèi)公益授課，為貧困家庭兒童發(fā)起愛(ài)心捐款，參與國(guó)際醫(yī)療救助活動(dòng)，義務(wù)培訓(xùn)了國(guó)內(nèi)2000多名醫(yī)務(wù)工作者、康復(fù)治療師、園醫(yī)等專業(yè)人士，讓數(shù)千例家庭重拾幸福。在未來(lái)，東方啟音將逐步創(chuàng)建及完善高效、創(chuàng)新、可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言服務(wù)支持體系，在全國(guó)主要城市成立約200家直營(yíng)中心，致力成為中國(guó)醫(yī)學(xué)教育服務(wù)行業(yè)的第 一品牌，讓更多的孩子擁有更主動(dòng)的語(yǔ)言溝通能力、更快樂(lè)的童年、更自信的人生。

經(jīng)營(yíng)理念：

致力于推廣國(guó)際先進(jìn)的專業(yè)言語(yǔ)治療技術(shù)

讓言語(yǔ)發(fā)展障礙的個(gè)體輕松與世界對(duì)話。

OST言語(yǔ)治療師團(tuán)隊(duì)：

• 治療師團(tuán)隊(duì) 本科及以上學(xué)歷，均為臨床醫(yī)學(xué)、教育心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)；
• 在職治療師 > 300人，業(yè)務(wù)主管 > 30人、評(píng)估師 > 40、資深以上治療師 > 200人（其中包含香港及美國(guó)、英國(guó)大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）；
• 治療師初選僅為 32%，錄取淘汰機(jī)制完善，除晉升及年終考核，須考取香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書及美國(guó)SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級(jí)、二級(jí)證書才有上崗資格；
• 金字塔式晉級(jí)培訓(xùn)方案細(xì)分 6 階：從助理治療師到最頂端的主任，職稱晉升根據(jù)課時(shí)量和質(zhì)量考核；
• 特聘多地外籍專家：外籍專家在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、香港、臺(tái)灣等地招聘，親自授課培訓(xùn)。

上海黃浦東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練中心

上海徐匯徐家匯路137號(hào)2樓

上海長(zhǎng)寧東方啟音旗艦中心

上海長(zhǎng)寧威寧路398號(hào)2樓

上海莘莊東方啟音旗艦中心

上海閔行七莘路50號(hào)乾錦創(chuàng)業(yè)園3號(hào)樓2樓

上海浦東東方啟音旗艦中心

上海浦東新東方路1824號(hào)